Какое влияние искусство может оказать на человека? Именно эту проблему поднимает Д. А. Гранин в предложенном для анализа тексте.
Точка зрения автора здесь явно не выражена, но можно предположить, что по мнению Гранина искусство оказывает сильное влияние на людей. Оно способно на пробуждение скрытых человеческих чувств, может заставить его отвлечься от дел и начать размышлять о смысле, заключенном автором произведением.
Обратимся к тексту, чтобы доказать верность этой позиции. Центральным персонажем является мужчина по фамилии Лосев — именно так и называет его автор на протяжении всего отрывка. Дождь застиг Лосева на улице, поэтому, чтобы не промокнуть, он решает зайти на выставку. Рассматривая множество картин, Лосев заметил что-то необычное: «Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева... Он пошел дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный позыв. Исходило это от одной картины, чем-то она его останавливала». (Предл. 16,20, 21) Данное высказывание следует понять так: чувство способно остановить человека, чем-то собой зацепить и заставить задуматься; что в ней такого необычного? Продолжением этой мысли является следующий эпизод: «Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке... К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир». (Предл. 26, 50, 57). Автор пытается донести до нас следующую мысль: искусство способно на пробуждение скрытых человеком чувств, оно обладает даром перенести его в детство или просто напомнить о событиях из жизни.
Сопоставляя эти два высказывания, приходим к выводу, что автор использует связь дополнение. Это помогает Д. А. Гранину полностью раскрыть способность влияния искусства на человека.
С позицией автора трудно не согласиться. Я тоже считаю, что искусство оказывает огромное влияние на человека, оно даже может спасти ему жизнь. Вспомним произведение О. Генри «Последний лист». В центре сюжета две подруги — Сью и Джонси. Джонси больна пневмонией, а также внушила себе, что, когда с плюща упадёт последний лист, она умрёт. Её подруга Сью не хотела этого допускать и пошла к художнику Берману. Он понял, что ситуация непростая, но нужно как-то помочь этой девушке. Ночью он рисует на стене рядом с деревом лист. Утром Джонси просыпается и видит, что последний лист так и не упал. Это спасает ей жизнь. Небольшое проявление искусства спасает ей жизнь, даёт надежду на светлое будущее.
Таким образом, подчеркнем ещё раз, что искусство способно оказывать сильное влияние на человека: пробуждать проявление скрытых чувств, заставлять его отвлечься от дел и размышлять о смысле данного произведения искусства. А иногда, как оказывается, и спасать жизнь и давать веру на светлое будущее.
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи – другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было – он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней – перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
(29)– Картины не нюхать надо, а смотреть, – сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
(30)– Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, – простодушно сказал он. (31)– Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
(32)– Что именно? – сухо спросила девица.
(33)– Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
(37)– Разве это имеет значение?
(38)– Нет уж, вы позвольте, – поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. (39)– Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
(42)– Так не говорят: срисовано, – поучительно пояснила она. (43)– Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, – тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
(45)– Здорово вы разбираетесь. (46)– Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)– Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
(49)– Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!».
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать там и толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919–2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.
Главное засчитано: искусство пробуждает в человеке скрытые чувства. А этой части в тексте нет: Лосев просто отдыхал на выставке до совещания, а о смысле, вложенном художником, он не размышляет: картина возвращает его в детство.
«отвлечься от дел и начать размышлять о смысле» - Главное засчитано: искусство пробуждает в человеке скрытые чувства. А этой части в тексте нет: Лосев просто отдыхал на выставке до совещания, а о смысле, вложенном художником, он не размышляет: картина возвращает его в детство. Позиция автора сформулирована верно.
В примере человека останавливает картина, а в пояснении — чувство. Проблема сформулирована об искусстве, поэтому точнее: картина способна остановить даже равнодушного к живописи человека.
следующий эпизод
Оба примера почти целиком состоят из длинных цитат. Балл за это не снижается, но лучше пересказывать эпизод своими словами, а из текста брать только самые яркие слова. Так меньше риск исказить цитату.
Это помогает Д. А. Гранину полностью раскрыть
Связь названа (дополнение), но не пояснена: такая фраза подойдёт к любым двум примерам. Нужно показать, что именно второй пример прибавляет к первому. Например: сначала картина лишь останавливает человека смутным чувством, а затем возвращает ему детство, голос матери и запахи родных мест.
Приведено два примера-иллюстрации с пояснениями: картина останавливает равнодушного к живописи Лосева, а затем возвращает его в детство. «чувство способно остановить человека» - В примере человека останавливает картина, а в пояснении — чувство. Проблема сформулирована об искусстве, поэтому точнее: картина способна остановить даже равнодушного к живописи человека. «следующий эпизод» - Оба примера почти целиком состоят из длинных цитат. Балл за это не снижается, но лучше пересказывать эпизод своими словами, а из текста брать только самые яркие слова. Так меньше риск исказить цитату. «Это помогает Д. А. Гранину полностью раскрыть» - Связь названа (дополнение), но не пояснена: такая фраза подойдёт к любым двум примерам. Нужно показать, что именно второй пример прибавляет к первому. Например: сначала картина лишь останавливает человека смутным чувством, а затем возвращает ему детство, голос матери и запахи родных мест. Примеры и пояснения к ним есть, связь названа, но не проанализирована, поэтому 2 балла.
Удачное собственное продолжение мысли: вы не повторяете автора, а показываете новую грань влияния искусства.
«оно даже может спасти ему жизнь» - Удачное собственное продолжение мысли: вы не повторяете автора, а показываете новую грань влияния искусства. Отношение сформулировано и обосновано, приведён пример-аргумент из читательского опыта (О. Генри «Последний лист»), он не повторяет авторских суждений.
В цитате заменено слово: в предложении 20 стоит «смутный призыв». Это не синонимы: призыв — зов, исходящий извне, от картины, а позыв — внутреннее побуждение. Искажение цитаты считается фактической ошибкой.
Он пошел дальше
В тексте: «Он пошёл было дальше». Слово «было» здесь важно: герой начал уходить, но вернулся.
чем-то она его останавливала
В тексте: «чем-то она останавливала». Слово «его» добавлено в цитату.
«почувствовал смутный позыв» - В цитате заменено слово: в предложении 20 стоит «смутный призыв». Это не синонимы: призыв — зов, исходящий извне, от картины, а позыв — внутреннее побуждение. Искажение цитаты считается фактической ошибкой. «Он пошел дальше» - В тексте: «Он пошёл было дальше». Слово «было» здесь важно: герой начал уходить, но вернулся. «чем-то она его останавливала» - В тексте: «чем-то она останавливала». Слово «его» добавлено в цитату. Цитату, поданную как слова автора с номерами предложений, нужно переписывать дословно: слов не менять, пропуски отмечать многоточием. Рассказ О. Генри передан точно.
Балл не снижается, но автор сам обосновывает свою позицию, а вы показываете, как она раскрывается. Лучше написать: «Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте».
«чтобы доказать верность этой позиции» - Балл не снижается, но автор сам обосновывает свою позицию, а вы показываете, как она раскрывается. Лучше написать: «Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте». Логических ошибок нет, абзацы соответствуют смысловым частям работы.
Вводное сочетание выделяется запятыми с двух сторон: что, по мнению Гранина, искусство.
заставить задуматься;
Вторая часть раскрывает первую, поэтому вместо точки с запятой нужно двоеточие: заставить задуматься: что…
». (Предл. 16,20, 21)
Ссылка на предложения входит в состав предложения, поэтому точку ставим после скобки, а не перед ней.
». (Предл. 26, 50, 57).
Та же ошибка: лишняя точка перед скобкой.
«что по мнению Гранина искусство» - Вводное сочетание выделяется запятыми с двух сторон: что, по мнению Гранина, искусство. «заставить задуматься;» - Вторая часть раскрывает первую, поэтому вместо точки с запятой нужно двоеточие: заставить задуматься: что… «». (Предл. 16,20, 21)» - Ссылка на предложения входит в состав предложения, поэтому точку ставим после скобки, а не перед ней. «». (Предл. 26, 50, 57).» - Та же ошибка: лишняя точка перед скобкой.
Местоимение не согласовано со словом, которое заменяет: в предыдущем предложении сказано о людях. Правильно: может заставить их.
заключенном автором произведением
Пропущен предлог: заключённом автором в произведении.
он решает зайти
Нарушена видо-временная соотнесённость глагольных форм в одном предложении: застиг… решает. Правильно: застиг… решил.
что в ней такого необычного?
Местоимение «в ней» ни к чему не относится: выше названо только «чувство», а картина в пояснении не упомянута. Правильно: что необычного в этой картине?
скрытых человеком чувств
Получается, что чувства скрыл сам человек. Нужен предлог: скрытых в человеке чувств.
А иногда, как оказывается, и спасать жизнь
Неоправданная парцелляция: инфинитивы продолжают ряд из предыдущего предложения, и своей грамматической основы здесь нет. Это предложение нужно соединить с предыдущим.
веру на светлое будущее
Неверное управление: вера во что? Правильно: веру в светлое будущее. Здесь смешаны сочетания «надежда на» и «вера в».
«может заставить его» - Местоимение не согласовано со словом, которое заменяет: в предыдущем предложении сказано о людях. Правильно: может заставить их. «заключенном автором произведением» - Пропущен предлог: заключённом автором в произведении. «он решает зайти» - Нарушена видо-временная соотнесённость глагольных форм в одном предложении: застиг… решает. Правильно: застиг… решил. «что в ней такого необычного?» - Местоимение «в ней» ни к чему не относится: выше названо только «чувство», а картина в пояснении не упомянута. Правильно: что необычного в этой картине? «скрытых человеком чувств» - Получается, что чувства скрыл сам человек. Нужен предлог: скрытых в человеке чувств. «А иногда, как оказывается, и спасать жизнь» - Неоправданная парцелляция: инфинитивы продолжают ряд из предыдущего предложения, и своей грамматической основы здесь нет. Это предложение нужно соединить с предыдущим. «веру на светлое будущее» - Неверное управление: вера во что? Правильно: веру в светлое будущее. Здесь смешаны сочетания «надежда на» и «вера в».
Тяжеловесный оборот с отглагольным существительным. Проще: способно пробуждать скрытые чувства. Эта же конструкция повторяется в пояснении ко второму примеру.
чем-то собой зацепить
Разговорное слово и лишнее местоимение. Лучше: чем-то привлечь.
способность влияния искусства на человека
Слова не сочетаются. Правильно: способность искусства влиять на человека.
Ночью он рисует
Нарушено единство времени: пересказ шёл в прошедшем времени (пошла, понял), а здесь без причины переходит в настоящее (рисует, просыпается, видит).
Небольшое проявление искусства спасает ей жизнь
Лексический повтор: в предыдущем предложении уже сказано «спасает ей жизнь». Одно из предложений лишнее.
пробуждать проявление скрытых чувств
Лишнее слово: пробуждают чувства, а не их проявление.
данного произведения искусства
Неясно, о каком произведении идёт речь: выше говорится об искусстве вообще. Лучше: размышлять о смысле произведения искусства.
«способно на пробуждение скрытых человеческих чувств» - Тяжеловесный оборот с отглагольным существительным. Проще: способно пробуждать скрытые чувства. Эта же конструкция повторяется в пояснении ко второму примеру. «чем-то собой зацепить» - Разговорное слово и лишнее местоимение. Лучше: чем-то привлечь. «способность влияния искусства на человека» - Слова не сочетаются. Правильно: способность искусства влиять на человека. «Ночью он рисует» - Нарушено единство времени: пересказ шёл в прошедшем времени (пошла, понял), а здесь без причины переходит в настоящее (рисует, просыпается, видит). «Небольшое проявление искусства спасает ей жизнь» - Лексический повтор: в предыдущем предложении уже сказано «спасает ей жизнь». Одно из предложений лишнее. «пробуждать проявление скрытых чувств» - Лишнее слово: пробуждают чувства, а не их проявление. «данного произведения искусства» - Неясно, о каком произведении идёт речь: выше говорится об искусстве вообще. Лучше: размышлять о смысле произведения искусства.