1) В данном тексте Даниил Александрович Гранин поднимает , на мой взгляд , актуальную проблему:какое влияние искусство может оказать на человека?
(2) Позиция автора мне ясна . (3) Он считает , что искусство способно вызвать у человека чувства: ностальгии, тепла родного дома и умиротворения, а может и не вызывать никаких чувств.
(4) Автор отрывка повествует о герое , который чтобы не мокнуть зашел на выставку.(5) Он ходил из зала в зал и смотрел картины . (6) У Лосева , по началу , картины не вызвали никаких эмоций . (7) Но потом герой увидел картину "У реки" . (8) Которая вызвала у него чувства родного дома . (9) В этой картине Лосева услышал, тот самый теплый голос матери. (10) Данным примером автор показывает , что искусство вызывает чувства ностальгии и тепла к своему родному дому , и родным тебе людям.
(11) Кроме того , автор повествует о девочке , которую случайно толкнул Лосева. (12) Он спросил у героини "Что это за река на картине ?(13) ". (14) Девочка ему ответила "Разве это имеет значение ?(15) ".
(16) Данным примером автор показывает , что не у всех людей искусство вызывает какие-либо чувства.
(17) Оба эти примера , противопоставляя друг друга , помогают читателю понять , что на каждого человека искусство влияет по разному .
(18) Я согласен с позицией автора . (19) В качестве примера приведу произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» говорится, что композитор Григ посвятил девочке Дагни музыку. (20) Когда она впервые услышала эту мелодию, то начала плакать, но одновременно почувствовала себя очень счастливой. (21) Данным примером автор показывает , как искусство влияет на человека .
(22) Исходя из всего вышесказанного , можно сделать вывод о том , что искусство очень сильно влияет на человека .
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи – другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было – он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней – перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
(29)– Картины не нюхать надо, а смотреть, – сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
(30)– Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, – простодушно сказал он. (31)– Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
(32)– Что именно? – сухо спросила девица.
(33)– Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
(37)– Разве это имеет значение?
(38)– Нет уж, вы позвольте, – поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. (39)– Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
(42)– Так не говорят: срисовано, – поучительно пояснила она. (43)– Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, – тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
(45)– Здорово вы разбираетесь. (46)– Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)– Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
(49)– Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!».
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать там и толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919–2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.
Наречие пишется слитно: «поначалу».
на каждого человека искусство влияет по разному
Наречие пишется через дефис: «по-разному».
«по началу» — нужно «поначалу» слитно; «по разному» — нужно «по-разному» через дефис.
Лишняя запятая между сказуемым «услышал» и дополнением «голос».
Он спросил у героини "Что это за река на картине ?
Пропуск двоеточия перед прямой речью: «Он спросил у героини: «Что это за река…?».
Девочка ему ответила "Разве это имеет значение ?
Пропуск двоеточия перед прямой речью: «Девочка ему ответила: «Разве это имеет значение?».
приведу произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» говорится, что композитор Григ посвятил девочке Дагни музыку.
Пропущен союз «в котором»: «приведу произведение Паустовского «Корзина с еловыми шишками», в котором говорится…».
Лишняя зпт «услышал, тот самый теплый голос»; пропуск двоеточия перед прямой речью (2 раза); пропуск «в котором» в СПП с названием произведения.
Придаточное определительное «Которая вызвала…» оторвано от определяемого слова точкой. Объедините: «увидел картину «У реки», которая вызвала у него чувства родного дома».
В этой картине Лосева услышал, тот самый теплый голос матери.
Неверная форма подлежащего: «Лосев» (И. п.), а не «Лосева».
автор повествует о девочке , которую случайно толкнул Лосева.
Неверная форма подлежащего: «Лосев» (И. п. — «кто толкнул?»), а не «Лосева».
Оба эти примера , противопоставляя друг друга , помогают читателю понять
Деепричастный оборот «противопоставляя друг друга» — «примеры» сами не «противопоставляют». Замените на страдательное причастие: «противопоставленные друг другу».
Парцелляция «Которая вызвала…»; «Лосева» вместо «Лосев» как подлежащее (2 раза); деепричастный оборот «противопоставляя друг друга» при пассивном смысле; нарушение структуры СПП «приведу произведения… говорится».
Нарушение единства местоимений: «своему» (3 л.) и «тебе» (2 л.). Замените: «к своему родному дому и своим близким людям».
Данным примером автор показывает
Лексический повтор формулы в трёх смежных абзацах подряд. Перефразируйте: «Этим эпизодом писатель подчёркивает», «Здесь автор обращает внимание».
«своему дому, и родным тебе людям» — нарушение единства местоимений (3 л. + 2 л.); лексический повтор формулы «Данным примером автор показывает» в трёх смежных абзацах.