По мнению автора, ребёнок - это чистое, невинное существо, которое полно жизненной энергии. Взрослые чувствуют к детям любовь и тепло, и это делает их ближе.
Обратимся к эпизоду, в котором Егорка предлагает деду помощь. Старик занимался цоколем дома. Егорка больше мешал, чем помогал. Старик любил своего правнука и не требовал от него настоящей помощи. Этот эпизод доказывает мысль автора о том, что в основе отношений взрослых и детей лежит любовь и понимание.
Далее обратимся к предложениям 50-52. Суровая, нелюдимая старуха с любовью относится к Егорке. Она говорит: "Что же ты не приходили вчера, Егорка? Я и крапиву посекла у калитки, не будет тебя теперь кусать". Этот отрывок раскрывает мысль автора о том, что дети способны делать взрослых счастливыми.
Примеры дополняют друг друга. Вместе они дают понять, что лежит в основе отношений взрослых и детей. Ребёнок - это источник той жизненной энергии, которой не хватает взрослым. Старшие видят в детях символы света и надежды. Примеры с дедом и старухой доказывают эту мысль.
Не могу не согласиться с позицией автора. Я хочу добавить, что в основе отношений взрослых и детей также лежит уважение младших к старшим. Приведу в пример своего младшего брата - Андрея. Он очень активный ребенок. Образ героя текста автора - Егорки схож с образом Андрея. Я люблю его. Он вдохновляет меня своей активностью. Также Андрей очень воспитан. Он уважает меня, и это делает нас ближе.
В заключение хочется сказать, что в основе отношений взрослых и детей лежит любовь, забота и понимание.
(9)А потом вдруг объявилась молодая внучка. (10)Родила она мальчика, замуж не выходя, и теперь приехала к бабке на лето, потому что родители её пилят и пилят, внука не признают и требуют сдать его в приют, чтобы не портить им жизнь.
(11)Это было совсем недавно: разговоры, пересуды, охи да ахи. (12)Ведь и впрямь ничего хорошего. (13)Потом пересуды смолкли.
(14)Мальчика никуда не отдали. (15)Старики помогают: зимой, в городе, он больше у них живет, а уж летом - тем более на природе, на даче. (16)Молодая мама работает, ей некогда, а её родители внука, как и раньше, особо не жалуют. (17)Такие вот дела.
(18)Потом, слышу, объявилась другая забота: мальчик на ножки встал, уже и бегает, а вот говорит совсем плохо. (19)Больше молчит.
(20)Соседская округа, всколыхнувшись, снова вздыхала да охала. (21)А мальчик взял да и заговорил. (22)Теперь поёт и поёт без остановки.
(23)Снова лето - июль: днём детвора кипит на теплом мелководье. (24)Соседский мальчонка вместе со всеми.
(25)Он молотит по воде ножками, пытаясь плыть, от кого-то убегает, кого-то догоняет в веере светлых брызг; порой окунается с головой, тут же выказывая мокрую сияющую мордаху.
(26)- Не ныряй! - грозит ему пальцем бабушка, которая рядом, на посту. (27)По утрам они ходят за молоком в деревню, через поле. (28)Возвращаются не только с полным бидончиком, но еще и с букетом цветов.
(29)- Деда, мы цветочков тебе принесли, сообщает малыш…
(30)Потом приходит время отдыха, когда мальчик спит, умаявшись. (31)А потом снова звенит и звенит в соседском дворе - теперь уже дотемна.
(32)- Деда, я тебе помогать буду! (33)Я твой помощничек! (34)Тебе без меня трудно!
(35)- Конечно, трудно… - подтверждает дед.
(36)У хорошего хозяина на своем подворье дел хватает. (37)Нынче старик, какой уже день, занимается цоколем дома: просеивает песок, месит раствор, заливает да затирает.
(38)Мальчонка крутится рядом, больше, конечно, мешая.
(39)- Измажется весь… - укоряет бабушка. (40)- Отмоется, воды много, - заступается дед.
(41)- Я отмоюсь! - обещает внук. (42)- Мы с дедом на речку пойдём!
(43)Вспоминаю, как недавно ещё судила округа: «А деду он вовсе не нужен, ведь дед-то в таких годах, да с таким-то характером…». (44)Оказалось, что нужен. (45)Душа в душу живут - старый да малый.
(46)Мой брат - человек прагматичный и строгий; но даже он, заслышав голос мальчика, теплеет лицом. (47)Супруга его тоже человек непростой, но, отбывая на городской рынок, заходит к соседке, спрашивает, что нужно купить. (48)Покупает, привозит. (49)Прежде такого не бывало.
(50)Живёт по соседству суровая, нелюдимая старуха. (51)И вдруг с удивлением слышу, словно не её, такой мягкий голос:
- Что же ты не приходили вчера, Егорка? (52)Я и крапиву посекла у калитки, не будет тебя теперь кусать.
(53)Июль уж проходит, скоро август. (54)Скворцы, подняв на крыло молодых, оставили людские селенья. (55)Теперь они кормятся в полях. (56)Лишь в нашем невеликом дачном поселке поёт и поёт скворушка - ясноглазый, загорелый мальчонка. (57)Поёт и поёт на радость всем.
(По К. Г. Паустовскому)
Чёткий проблемный вопрос + правильно указан автор (Б. П. Екимов), несмотря на ошибку в заголовке страницы.
Проблема сформулирована вопросом, автор представлен (правильно указан Б. П. Екимов, несмотря на ошибку в заголовке страницы). Позиция автора передана корректно.
Хорошее введение первого примера-иллюстрации с конкретным эпизодом из текста.
Примеры дополняют друг друга. Вместе они дают понять, что лежит в основе отношений взрослых и детей.
Связь между примерами названа (дополнение) и развёрнуто пояснена.
Два примера-иллюстрации из исходника (эпизод с цоколем; разговор суровой старухи с Егоркой про крапиву), к каждому есть микровывод, связь (дополнение) названа и развёрнуто пояснена.
Хорошее уточнение собственной мысли — вы не просто согласились, а добавили грань (уважение младших).
Приведу в пример своего младшего брата - Андрея.
Конкретный личный пример (брат Андрей).
Согласие выражено, собственная мысль развёрнута оригинально («уважение младших к старшим»), личный пример (брат Андрей) приведён.
Ссылка на номера предложений — формат ОГЭ; в сочинении ЕГЭ-27 номера предложений не используются. Лучше — пересказ или цитата своими словами.
Образ героя текста автора - Егорки схож с образом Андрея.
Нагромождение трёх существительных в Род. п. подряд: «героя текста автора». Лучше: «Образ Егорки, героя Екимова, схож с образом моего брата Андрея».
«К предложениям 50-52» — формат ОГЭ; «героя текста автора — Егорки» — нагромождение трёх существительных в Род. п. подряд.