Какой опыт получает молодой человек, служа в армии? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора данного текста К.Я.Ваншенкина.
Константин Яковлевич Ваншенкин — советский и российский поэт, прозаик — пишет о том, что армия становится школой жизни, всесторонне развивающей мужчин. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Автор рассказывает о том, что война некоторых парней прибавила в росте, приучила к технике, развила их таланты. Она так же научила их мужской дружбе: "скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!". Данный пример, показывает, что армия становится для парней институтом социализации, делая из них настоящих мужчин, готовых к любым трудностям.
Далее автор пишет о том, как парни с теплотой на душе вспоминали все трудности, которые им встретились на пути и о том, как вскоре они начинали считать армию своим домом. Таким образом показано, что армия становится чем-то на уровне родительского дома.
Второй пример дополняет предыдущий. В начале армия из парней делает мужчин, а после вызывает братские чувства к товарищам и любовь к родине. Совокупность данных примеров иллюстрирует мысль автора о том, что армия всесторонне развивает парней.
Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, армия является одним из важным моментом в жизни молодых юношей, определяющим тем кем они будут в будущем. Так, в повести Б. Васильева "В списках не значился" девятнадцатилетний лейтенант Николай попадает в Брестскую крепость накануне войны. В начале он неопытный, неумелый и всего стесняется, однако первые же бои заставляют его поменяться: он научился стрелять, маскироваться и быстро придумывать решения в критических ситуациях. И даже несмотря на все трудности и ужасы войны, парень находит настоящих товарищей.
Таким образом, армия формирует из молодого парня настоящего мужчину, который может постоять за себя и своих родных.
(4)Мы пришли в армию, – наши кости еще не окрепли, не затвердели мускулы. (5)Мы еще росли. (6)Когда после войны нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (7)А как выросли наши души и характеры!
(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. (10)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа.
(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!
(13)Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. (14)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (15)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(16)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далеких тыловых лагерей. (17)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котел, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искореженные немецкие танки, орудия, бронетранспортеры, машины. (18)А взятие нами Вены! (19)А конец войны! (20)А бесчисленные встречи в избах и хатах, в коттеджах и виллах на огромных дорогах войны! (21)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (22)Я служил еще по первому году, когда однажды к нашей землянке подошел сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвод дома?» (23)Этот вопрос потряс меня. (24)То есть как дома? (25)Дом далеко отсюда. (26)Разве здесь дом? (27)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(28)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (29)Чего, мол, их кормить? (30)Сами поедят, только дай! (31)Или: «Первая рота покушала? (32)Вторая рота покушала?…» (33)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала.
(34)Мы были очень, очень молоды. (35)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (36)Если на него нагрузить все, что было на нас, да чтоб он прошел столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – он же умрет! (37)А может быть, это только кажется?…»
(38)По натуре своей мы действительно мирные люди. (39)Я никогда не встречал человека, который хотел бы войны. (40)Но раз уж враг напал на нас, мы воевали. (41)Это было главным, и нам не приходилось раздумывать, чтобы найти это главное место в жизни.
(42)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели.
(44)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым.
(45)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (46)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (47)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.
(48)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (49)И едва ли не главное в них – это множество деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину*)
* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925—2012) — русский советский поэт и прозаик, автор стихов и текстов известных песен, участник Великой Отечественной войны.
Позиция автора передана верно и точно.
Проблема и позиция автора сформулированы верно.
Первый пример объединяет две разные грани (физическое развитие/таланты и мужская дружба) — лучше развернуть что-то одно.
Второй пример дополняет предыдущий. В начале армия из парней делает мужчин, а после вызывает братские чувства к товарищам и любовь к родине.
В пояснении появляется «любовь к родине», которой не было в самих ваших примерах; пояснение переименовывает первый пример, а не раскрывает, как именно второй его продолжает.
Два примера приведены, но в пояснении к связи появляется новый мотив (любовь к родине), которого не было в самих примерах; первый пример смешивает две грани.
Удачный литературный пример: тема, герой и обстоятельства совпадают с авторской проблемой.
Согласие сформулировано, есть собственный тезис, удачный литературный пример из Б. Васильева.
«Также» (союз = и ещё) — слитно. «Так же» уместно только при сравнении: «так же, как...».
В начале армия из парней делает мужчин
«Вначале» (= сначала) — наречие, пишется слитно.
В начале он неопытный, неумелый и всего стесняется
«Вначале» (= сначала) — наречие, пишется слитно.
3 ошибки: «так же» вместо «также»; «В начале» (наречие) вместо «Вначале» (два раза).
Лишняя запятая между подлежащим «пример» и сказуемым «показывает».
которые им встретились на пути и о том
Нужна запятая после «пути»: закрываем придаточное «которые им встретились на пути» перед однородным «и о том».
Таким образом показано, что
«Таким образом» — вводное сочетание, обособляется запятой: «Таким образом, показано, что...».
определяющим тем кем они будут в будущем
Перед изъяснительным «кем» нужна запятая: «определяющим то, кем они будут в будущем» (и заодно «то», не «тем»: «определять» требует Вин.п.).
4 ошибки: лишняя запятая между подлежащим и сказуемым; пропуск запятой после придаточной части; необособленное вводное «таким образом»; пропуск запятой перед изъяснительным «кем».
После «одним из» — Р.п. мн.ч.: «одним из важных моментов». Сейчас и «важным», и «моментом» стоят в Тв.п. ед.ч. — рассогласование.
Грубое рассогласование в конструкции «одним из важным моментом» — нужно «одним из важных моментов».
Канцеляризм «данный текст». Замените на «в предложенном тексте» или «в этом тексте».
институтом социализации
Научно-социологический термин выпадает из стиля сочинения. Лучше: «школой жизни», «средой, где...».
армия становится для парней
«Парни/парней/парень» повторяется слишком часто и в близких позициях. Чередуйте с «юноши», «молодые люди», «солдаты», «новобранцы».
армия является одним из важным моментом
Несочетаемость: «момент» — это краткий миг, а служба — длительный этап. Лучше: «армия — один из важнейших этапов в жизни юноши».
Канцеляризм «данный» (3 вхождения); научный термин «институт социализации»; лексический повтор «парни/парней» в близких позициях; несочетаемость «армия является моментом».