Какой опыт получает молодой человек, служа в армии?Позиция Ваншекина по этому вопросу ясна. Он считает: юноша , получит полезный опыт, служа в армии. Так как именно она готовит парня к самостоятельной жизни, закаливает его силу духа.
Для того чтобы показать как позиция автора раскрыта в тексте, обратимся к фрагментам, которые содержат наиболее точное описание:"(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. " Благодаря военной службе у многих раскрываются скрытые способности, умения: "Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа." Так же служа в армии парни находясь часто на природе , взаимодействуя с ней осознают ее важность:. "(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!". Армия изначально сложно дается юношам, чтобы она проходила легче, парни помогают друг другу, тем самым их дружба крепнет : Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. "Мы понимаем: армия дает ценный опыт, дает верных друзей. Служба учит новому, как справляться с трудностями. И благодаря этому парни зреют:"Мы ушли юношами, а вернулись мужами. "
Далее важно сказать: не смотря на суровые условия мужчины вспоминают моменты связанные с армией. Автор считает, что служба сильно влияет на человека:"В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели"Это доказывает , что армия давет ценный опыт, благодаря которому парень становится мудрее, ответственнее, переосмысливает свои ценности .
Использование этих двух аналогичных примеров позволяет понять , что армия дает ценный опыт. в первом аргументе мы видим , что она учит ценить дружбу и людей, относиться бережно к природе. А во втором примере развивать свои навыки, переосмысливать ценности, развивать критическое мышление , что помогает юношам в дальнейшем справляться с трудностями. Тем самым мы понимаем , что армия дает жизненно важный опыт для дальнейшей жизни юноши.
Я согласна с автором, что служба имеет влияние на человека , что тот может переосмыслить свои действия, изменить свои нравственные принципы , моральные нормы. Приведу пример из произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка"Гринёв благодаря армии взрослеет: учится отвечать за поступки (проигрыш Зурину), защищать честь (дуэль) и сохранять верность долгу перед лицом смерти (отказ присягать Пугачёву). Служба воспитывает стойкость, формирует личность мужчины ответственную храбрую и честную.
Хочется верить, что читатели задумаются , о проблеме , поднятой автором текста , и осознают , что армия дает необходимый опыт для дальнейшей жизни молодого человека.
(4)Мы пришли в армию, – наши кости еще не окрепли, не затвердели мускулы. (5)Мы еще росли. (6)Когда после войны нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (7)А как выросли наши души и характеры!
(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. (10)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа.
(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!
(13)Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. (14)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (15)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(16)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далеких тыловых лагерей. (17)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котел, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искореженные немецкие танки, орудия, бронетранспортеры, машины. (18)А взятие нами Вены! (19)А конец войны! (20)А бесчисленные встречи в избах и хатах, в коттеджах и виллах на огромных дорогах войны! (21)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (22)Я служил еще по первому году, когда однажды к нашей землянке подошел сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвод дома?» (23)Этот вопрос потряс меня. (24)То есть как дома? (25)Дом далеко отсюда. (26)Разве здесь дом? (27)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(28)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (29)Чего, мол, их кормить? (30)Сами поедят, только дай! (31)Или: «Первая рота покушала? (32)Вторая рота покушала?…» (33)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала.
(34)Мы были очень, очень молоды. (35)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (36)Если на него нагрузить все, что было на нас, да чтоб он прошел столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – он же умрет! (37)А может быть, это только кажется?…»
(38)По натуре своей мы действительно мирные люди. (39)Я никогда не встречал человека, который хотел бы войны. (40)Но раз уж враг напал на нас, мы воевали. (41)Это было главным, и нам не приходилось раздумывать, чтобы найти это главное место в жизни.
(42)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели.
(44)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым.
(45)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (46)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (47)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.
(48)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (49)И едва ли не главное в них – это множество деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину*)
* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925—2012) — русский советский поэт и прозаик, автор стихов и текстов известных песен, участник Великой Отечественной войны.
Искажение фамилии автора текста: К. Я. Ваншенкин, а не «Ваншекин».
Искажение фамилии автора текста: К. Я. Ваншенкин, а не «Ваншекин».
Производный предлог «несмотря на» (значение уступки) пишется слитно: «несмотря на суровые условия, мужчины вспоминают».
давет
Пропуск гласной: правильно «даёт» (3 л. ед. ч. от «давать»).
«не смотря на» вместо «несмотря на» (производный предлог пишется слитно); «давет» вместо «даёт» — пропуск гласной в корне.
Лишняя запятая между подлежащим «юноша» и сказуемым «получит».
Для того чтобы показать как позиция автора раскрыта в тексте
Пропуск запятой перед союзным словом «как» в придаточном изъяснительном: «показать, как позиция автора раскрыта в тексте».
парни находясь часто на природе , взаимодействуя с ней осознают ее важность
Два деепричастных оборота не обособлены: «парни, находясь часто на природе, взаимодействуя с ней, осознают её важность».
не смотря на суровые условия мужчины вспоминают моменты связанные с армией
Пропуск запятой после обстоятельства «несмотря на суровые условия» и перед причастным оборотом «связанные с армией».
"Капитанская дочка"Гринёв благодаря армии взрослеет
Пропуск точки и пробела между названием произведения и следующим предложением: «"Капитанская дочка". Гринёв благодаря армии взрослеет».
личность мужчины ответственную храбрую и честную
Пропуск запятых при однородных определениях: «личность мужчины — ответственную, храбрую и честную».
Лишняя запятая «юноша , получит» (между подл. и сказ.); пропуск зпт перед «как» в придаточном; деепричастные обороты «находясь… взаимодействуя» не обособлены; пропуск зпт после «несмотря на суровые условия» и перед причастным оборотом «связанные с армией»; пропуск точки после «"Капитанская дочка"»; пропуск зпт при однородных «ответственную храбрую и честную».
Нарушение лексической сочетаемости: применительно к человеку — «закалять» (характер, волю, силу духа), а не «закаливать» (сталь, металл).
развивать свои навыки, переосмысливать ценности, развивать критическое мышление
Лексический повтор глагола «развивать» в однородном ряду. Замените одно вхождение: «совершенствовать навыки… развивать критическое мышление».
«закаливает силу духа» — нарушение лексической сочетаемости (нужно «закаляет»); лексический повтор «развивать… развивать» в одном перечислении.