Какое влияние искусство может оказать на человека? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания Д.A.Гранина.
Автор считает, что искусство оказывает большое влияние на человека. В его понимании искусство обогащает знаниями и вызывает эмоции, воспоминания. Прокомментируем авторскую позицию примерами из текста.
Автор рассказывает о ситуации, произошедшей с Лосевым на выставке. Одна из картин останавливала героя. Внутри Лосева заиграло какое-то странное чувство, он не хотел его терять и внимательно стал изучать полотно. Чем дальше герой отходил, тем больше он понимал содержание, возвращаясь к картине, он не заметил и толкнул какую-то девушку. Этот пример показывает, что искусство оказывает влияние на человека своим содержанием, заставляя его задуматься.
Автор повествует о воспоминаниях Лосева. На картине был изображен дом семейства Кислых и смотря на нее, герой вспомнил о своем детстве, и про "огромный мальчишеский мир", и даже услышал голос матери. Этим примером автор показывает, что с помощью искусства можно вспомнить о чем-то дорогом.
Второй пример дополняет первый, позволяя доказать, что искусство оказывает влиянием не только заставляя задуматься, но и вспомнить.
Я согласен с мнением автора, о том что искусство оказывает большое влияние на общество. Приведу в качестве примера произведение Р.Брэдбери "Улыбка". Главный герой Том восхищался картиной, она вызывала у него радость. Пока другие плевали на полотно, он отказался и не понимал как так можно делать. Том считал картину ''красивой'' . Он забрал её кусочек домой и хотел на нее глядеть. Этим примером показывается, что искусство вызывает положительные эмоции, может заставить идти против мнения окружающих.
Таким образом, искусство оказывает большое влияние на человека, заставляя задуматься о прошлом, дорогом и хорошем.
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи – другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было – он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней – перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
(29)– Картины не нюхать надо, а смотреть, – сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
(30)– Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, – простодушно сказал он. (31)– Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
(32)– Что именно? – сухо спросила девица.
(33)– Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
(37)– Разве это имеет значение?
(38)– Нет уж, вы позвольте, – поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. (39)– Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
(42)– Так не говорят: срисовано, – поучительно пояснила она. (43)– Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, – тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
(45)– Здорово вы разбираетесь. (46)– Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)– Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
(49)– Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!».
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать там и толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину)
Пояснение к связи слишком короткое и формальное. Норма: «В первом эпизоде искусство удерживает героя содержанием картины, во втором — вызывает живые воспоминания о детстве и матери; вместе примеры показывают, что воздействие искусства многогранно».
Два пояснённых примера, связь названа верно («дополнение»), но пояснение к связи слишком короткое и формальное — простое перечисление двух следствий.
Точно подобранный пример из «Улыбки» Брэдбери — рассказ действительно строится на том, что Том идёт против толпы и сохраняет искусство.
Согласие обосновано, развёрнутый пример из «Улыбки» Брэдбери (Том, картина, кусочек домой).
В проблеме и в позиции автора речь о влиянии искусства «на человека», в собственном согласии — уже «на общество». При повторении тезиса автора нужно сохранять ключевые слова. Норма: «искусство оказывает большое влияние на человека».
Расширение тезиса автора: в проблеме «на человека», в согласии — «на общество».
Запятая вместо точки между двумя независимыми предложениями. Норма: «понимал содержание. Возвращаясь к картине, он не заметил…».
На картине был изображен дом семейства Кислых и смотря на нее, герой вспомнил
Пропуск запятой перед «и» в ССП (две основы: «дом был изображён» и «герой вспомнил») и перед деепричастным оборотом «смотря на неё». Норма: «На картине был изображён дом семейства Кислых, и, смотря на неё, герой вспомнил…».
согласен с мнением автора, о том что
Запятая поставлена не там: «о том, что» — единый составной союз, запятая перед «что». Норма: «согласен с мнением автора о том, что искусство…».
не понимал как так можно делать
Пропущена запятая перед изъяснительным придаточным с союзным словом «как». Норма: «не понимал, как так можно делать».
Четыре пунктуационные: запятая вместо точки между независимыми основами; пропуск запятых перед «и» в ССП и перед деепричастным оборотом; неверная запятая в составном союзе «о том, что»; пропуск запятой перед «как».
Неверный падеж дополнения: при глаголе «оказывает» — Вин. п. Норма: «оказывает влияние».
не только заставляя задуматься, но и вспомнить
Нарушение однородных: в первой части ряда деепричастие («заставляя задуматься»), во второй — инфинитив («вспомнить»). Норма: «не только заставляя задуматься, но и заставляя вспомнить».
вспомнил о своем детстве, и про "огромный мальчишеский мир", и даже услышал голос матери
Однородные при «вспомнил» оформлены с разными предлогами и стилевыми регистрами («о детстве» — нейтральный, «про мир» — разговорный); ряд закрывается чужеродным «и даже услышал». Норма: «вспомнил о своём детстве, об „огромном мальчишеском мире“, услышал голос матери».
Три грамматические: «оказывает влиянием» (нужно Вин. п.); деепричастие + инфинитив в однородных «заставляя задуматься, но и вспомнить»; разное предложное управление в ряду «о детстве, и про мир, и даже услышал голос».
Речевая недостаточность: при «не заметил» пропущено обязательное дополнение. Норма: «не заметил её и толкнул».
Этим примером автор показывает
Однообразие конструкций: «Этим примером автор показывает» во втором примере и «Этим примером показывается» в собственной аргументации. Стоит разнообразить: «Так автор подчёркивает…», «На этом примере видно, как…».
Речевая недостаточность «не заметил» (кого?); однообразие зачинов «Этим примером…».