Почему в правилах могут быть исключения? Этой проблеме посвящён текст А.А. Беляева.
Позиция автора такова: внутренние качества человека, его упорство и искреннее желание, могут являться важной причиной сделать исключение в правилах.
Автор пишет о парне, которого не могут взять на учебу из-за низкого роста, комиссия долго спорила «с одной стороны, уставы там разные, положения, а с другой - уж больно хорошим показался парниша». Выглядел совсем ребёнком, но стоял ровно, глаза смотрели серьёзно - с ожиданием и надеждой. Несмотря на очевидные сложности из-за бедности, был отличником. «Все-таки решили сделать исключение». Становится очевидно: внешние данные не всегда являются приоритетом, есть что-то более важное в человеке.
Далее в тексте повествуется о том, что «окончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком ходит... на сейнере... и не хочет уходить, хотя ему предлагали на большом пароходе должность». Читатель понимает: если дать человеку возможность реализоваться, он будет стараться оправдать ожидания.
Данные примеры связаны причинно-следственной связью: принятие парня в училище является причиной, а поступки и его поведение — следствием.
Я согласна с мнением автора. Действительно, упорство и отдельные положительные качества могут стать причиной исключений из правил. Например, в произведении Распутина «Уроки Французского» учительница решила сделать исключение для одного своего ученика. Он был бедным мальчиком, у него не хватало даже на еду. Игрой на деньги она могла хоть немного обеспечить его, даже если это выходило за правила школы.
Таким образом, в любых правилах должны быть исключения, ведь люди разные и только так можно помочь тем, кто в это действительно нуждается.
(3)Ну, сидим мы, значит, в комиссии, заседаем каждый день, личные дела поступающих изучаем, разговариваем о том, о сём… (4)И вот подошла очередь Кузьмы Куроптева. (5)Смотрю я на его экзаменационный лист, а там одни пятерки. (6)И вдруг слышу, завуч — он председателем комиссии был — горестно говорит: «Вот, пожалуйста, одни пятерки у парня, а принять не сможем: росточек-то — сто сорок два сантиметра, а по положению нужно не меньше ста пятидесяти».
(7)Входит в кабинет Кузьма Куроптев. (8)Вошёл, степенно поклонился, неторопливо сделал три шага и встал навытяжку перед столом комиссии. (9)На вид ему никак не больше тринадцати лет было, хотя по документам значилось полных пятнадцать. (10)Одет очень бедно: рваные ботиночки из брезента, заштопанная рубашка и изношенные донельзя брючки. (11)С виду совсем ребенок, личико такое худющее-прехудющее, только глаза смотрели не по годам серьёзно.
(12)Он стоял, весь вытянувшись в струнку, изо всех сил стараясь казаться выше. (13)И светились в его глазах такое ожидание, такая надежда…
(14)Завуч вздохнул и развел руками.
(15)— Вот, брат, какое дело, экзамены ты сдал на пятерки, да не можем мы принять тебя — рост маловат.
(16)Кузьма долго молчал, а потом тихо так заговорил.
(17)— Откуда же росту быть — одну картошку дома ели… (18)А тут, в училище, я бы быстро вырос, тут ведь хорошо кормят… (19)Мне нельзя домой возвращаться: у матери еще пять душ, кроме меня, а отца нет, не вернулся с войны. (20)На училище одна надежда была. (21)Я буду очень стараться. (22)Примите, пожалуйста.
(23)Комиссия тогда раскололась: с одной стороны, уставы там разные, положения, а с другой — уж больно хорошим парнишка показался: серьезный, упорный, умный. (24)Вспомнил я Филиппа Тимофеевича, как он меня, несмышленыша, под крыло свое брал, учил, в люди выводил… (25)Эх, думаю, если не вступлюсь за парня — стыдно мне будет перед светлой памятью Филиппа Тимофеевича, и никогда не прощу я себе, если не помогу сейчас парню… (26)Спорили долго, до хрипоты. (27)Всё-таки решили сделать исключение. (28)Позвали парня, объявили ему решение. (29)Он вспыхнул и выбежал.
(30)Взял я его на заметку, переписывался с ним, летом к себе на судно брал, у нас он часто живал здесь. (31)Учился Кузьма отлично. (32)Всерьёз занялся спортом — на лыжах ходил, на коньках бегал, а уж гимнастикой увлекался до того, что первое место по городу держал…
(33)А в последнюю практику плавал он на учебном корабле. (34)И случилась у них в рейсе авария очень серьезная. (35)В горячую топку надо было лезть, чтобы исправить повреждение. (36)Вы представляете — в раскаленную топку лезть? (37)А Кузьма полез. (38)Ожоги сильные получил, но исправил всё, что надо.
(39)Как-то сидели мы здесь, за этим столом, и я спросил его, что, мол, тебя заставило лезть в топку? (40)А Кузьма ответил: «Что там попусту говорить, надо ведь кому-то было, а я всё же спортсмен, не я, так другой полез бы».
(41)Закончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком плавает у меня на сейнере. (42)Дом новый в поселке строит, мать со всей младшей оравой к себе собирается забрать. (43)И не хочет уходить с сейнера, хотя ему предлагали на большом пароходе должность. (44)Не хочет...
(По А. Беляеву)
Во втором слове названия из двух нарицательных — строчная: «Уроки французского».
«Уроки Французского» — нужно со строчной «ф».
Запятая вместо точки между двумя независимыми предложениями. Правильно: «о парне, которого не могут взять на учёбу из-за низкого роста. Комиссия долго спорила…».
Запятая вместо точки между двумя независимыми предложениями.
Глагол «нуждаться» управляет Пр. п. (в чём?): «нуждается в этом», а не «в это».
«нуждается в это» — нужно «в этом» (Пр. п.).