В жизни часто возникают ситуации, когда строгие правила и предписания вступают в противоречие с реальными человеческими обстоятельствами. Почему бывают исключения из правил? Именно над этим вопросом размышляет автор предложенного текста А. Беляев. Писатель на примере истории о Кузьме Куроптеве показывает, что иногда отступление от формальных требований становится не просто возможным, но и необходимым, если речь идёт о спасении человеческой судьбы и раскрытии таланта.
Чтобы обосновать свою точку зрения, обратимся к примерам из текста. Вначале автор описывает ситуацию приёмной комиссии, где встала дилемма: у абитуриента Кузьмы были блестящие оценки, но его рост составлял всего сто сорок два сантиметра, тогда как по положению требовалось не меньше ста пятидесяти. Завуч горестно говорит: «Вот, пожалуйста, одни пятерки у парня, а принять не сможем: росточек-то — сто сорок два сантиметра, а по положению нужно не меньше ста пятидесяти». Этот пример свидетельствует о том, что формальный критерий (минимальный рост) полностью игнорировал реальные достоинства кандидата — его отличную учёбу и огромное желание учиться. Кузьма, стоя перед комиссией, тихо, но убедительно просит: «Я буду очень стараться. Примите, пожалуйста». Писатель подчёркивает, что за этими словами стоит не просто детская просьба, а отчаянная надежда на лучшую жизнь: мальчик рос без отца, в бедности, и морское училище было для него единственным шансом вырваться из нужды, накормить себя и помочь матери с младшими детьми.
Далее автор показывает, как решение комиссии повлияло на дальнейшую судьбу героя. Описывая результат сделанного исключения, Беляев сообщает: «Закончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком плавает у меня на сейнере. Дом новый в поселке строит, мать со всей младшей оравой к себе собирается забрать». Приведённый пример-иллюстрация говорит о том, что принятое вопреки правилам решение оказалось верным и плодотворным: Кузьма не только блестяще учился, но и проявил настоящий героизм во время аварии на учебном корабле, полез в раскалённую топку, получив сильные ожоги, но исправив повреждение. Этот поступок доказывает, что он обладал внутренней силой, ответственностью и самоотверженностью — теми качествами, которые не измерить сантиметровой лентой.
Смысловая связь между приведёнными примерами — причинно-следственная. Первый пример представляет собой ситуацию, в которой формальное ограничение ставит под угрозу будущее талантливого человека, а второй пример показывает, как отказ от этого ограничения (исключение из правил) привёл к тому, что молодой человек смог полностью реализовать свой потенциал и стать не только прекрасным специалистом, но и достойным гражданином. Именно благодаря этому противопоставлению ситуации и её последствий становится очевидным, что порой более важным, чем буква закона, оказывается человеческое внимание и вера в человека.
Позиция автора по указанной проблеме заключается в следующем: исключения из правил бывают оправданными, когда они совершаются во имя справедливости и ради тех, кто действительно заслуживает шанса. Писатель считает, что человеческая судьба и внутренние качества личности порой важнее формальных требований, и если есть возможность помочь, её нельзя упускать.
Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, правила существуют для порядка, но жизнь всегда сложнее любых инструкций. Вспоминается рассказ Валентина Распутина «Уроки французского», где учительница Лидия Михайловна, зная, что её ученик голодает, решает играть с ним на деньги, нарушая тем самым строгие педагогические правила. Она делает это из сострадания, понимая, что иначе мальчик не сможет выжить. Её исключение из правил — акт высокой человечности, который спас мальчика и остался в его памяти на всю жизнь. Подобно тому, как поступила учительница, члены приёмной комиссии в тексте А. Беляева тоже сделали исключение, и оно принесло благие плоды.
Итак, проблема исключений из правил раскрывается автором на конкретном жизненном примере. История Кузьмы Куроптева доказывает: нельзя слепо следовать букве закона, если на карту поставлена судьба человека, обладающего выдающимися способностями и силой духа. Истинная справедливость заключается в умении вовремя увидеть за сухими цифрами и нормативами живого человека с его надеждами и мечтами.
(3)Ну, сидим мы, значит, в комиссии, заседаем каждый день, личные дела поступающих изучаем, разговариваем о том, о сём… (4)И вот подошла очередь Кузьмы Куроптева. (5)Смотрю я на его экзаменационный лист, а там одни пятерки. (6)И вдруг слышу, завуч — он председателем комиссии был — горестно говорит: «Вот, пожалуйста, одни пятерки у парня, а принять не сможем: росточек-то — сто сорок два сантиметра, а по положению нужно не меньше ста пятидесяти».
(7)Входит в кабинет Кузьма Куроптев. (8)Вошёл, степенно поклонился, неторопливо сделал три шага и встал навытяжку перед столом комиссии. (9)На вид ему никак не больше тринадцати лет было, хотя по документам значилось полных пятнадцать. (10)Одет очень бедно: рваные ботиночки из брезента, заштопанная рубашка и изношенные донельзя брючки. (11)С виду совсем ребенок, личико такое худющее-прехудющее, только глаза смотрели не по годам серьёзно.
(12)Он стоял, весь вытянувшись в струнку, изо всех сил стараясь казаться выше. (13)И светились в его глазах такое ожидание, такая надежда…
(14)Завуч вздохнул и развел руками.
(15)— Вот, брат, какое дело, экзамены ты сдал на пятерки, да не можем мы принять тебя — рост маловат.
(16)Кузьма долго молчал, а потом тихо так заговорил.
(17)— Откуда же росту быть — одну картошку дома ели… (18)А тут, в училище, я бы быстро вырос, тут ведь хорошо кормят… (19)Мне нельзя домой возвращаться: у матери еще пять душ, кроме меня, а отца нет, не вернулся с войны. (20)На училище одна надежда была. (21)Я буду очень стараться. (22)Примите, пожалуйста.
(23)Комиссия тогда раскололась: с одной стороны, уставы там разные, положения, а с другой — уж больно хорошим парнишка показался: серьезный, упорный, умный. (24)Вспомнил я Филиппа Тимофеевича, как он меня, несмышленыша, под крыло свое брал, учил, в люди выводил… (25)Эх, думаю, если не вступлюсь за парня — стыдно мне будет перед светлой памятью Филиппа Тимофеевича, и никогда не прощу я себе, если не помогу сейчас парню… (26)Спорили долго, до хрипоты. (27)Всё-таки решили сделать исключение. (28)Позвали парня, объявили ему решение. (29)Он вспыхнул и выбежал.
(30)Взял я его на заметку, переписывался с ним, летом к себе на судно брал, у нас он часто живал здесь. (31)Учился Кузьма отлично. (32)Всерьёз занялся спортом — на лыжах ходил, на коньках бегал, а уж гимнастикой увлекался до того, что первое место по городу держал…
(33)А в последнюю практику плавал он на учебном корабле. (34)И случилась у них в рейсе авария очень серьезная. (35)В горячую топку надо было лезть, чтобы исправить повреждение. (36)Вы представляете — в раскаленную топку лезть? (37)А Кузьма полез. (38)Ожоги сильные получил, но исправил всё, что надо.
(39)Как-то сидели мы здесь, за этим столом, и я спросил его, что, мол, тебя заставило лезть в топку? (40)А Кузьма ответил: «Что там попусту говорить, надо ведь кому-то было, а я всё же спортсмен, не я, так другой полез бы».
(41)Закончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком плавает у меня на сейнере. (42)Дом новый в поселке строит, мать со всей младшей оравой к себе собирается забрать. (43)И не хочет уходить с сейнера, хотя ему предлагали на большом пароходе должность. (44)Не хочет...
(По А. Беляеву)