что дает служба в армии молодому человеку? именно этот вопрос находится в центре внимания константина яковлевича ваншенкина.
размышляя над проблемой автор повествует о том, как был сформирован "характер его поколения военной поры". в ходе рассказа ваншенкин упоминает чему научила его армия. А именно - мужской дружбе, любви к технике и , что не менее важно любви к Родине. таким образом, можно считать что армия не только социализирует человека, но и прививает патриотизм, формируя жизненные ценности.кроме того, автор рассказывает о качественном взрослении. константин яковлевич делает акцент не столько на физических качествах, сколько на становлении характером, становлении взрослым мужчиной. Он показывает это с большим промежутком времени, обращая внимание читателя на то, как он дорожит этим.
Следовательно, эти примеры из текста показывают насколько автор считает армию важным этапом в жизни любого юноши.
Я полностью согласна с позицией автора и считаю,что именно армия дает молодом парням начало пути как мужественного, ответственного и взрослого человека. Для подтверждения своего мнения обращусь к произведению А.С.Пушкина "Евгений Онегин". в этом произведении автор хочет показать насколько важен воспитатель любого человека, который даёт пример. Именно по этой причине, юноши, прошедшие армию имеют правильные суждения, ценности и приоритеты.
В заключение хочу сказать, что пока молодое поколение будет иметь в примере таких мужественных, воспитанных людей как ветераны, военные и патриоты своей Родины мы будем спать спокойно, охраняемые солдатами, несущими честь страны сквозь года.
(3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве
Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.
(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.
(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!
(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь!
(14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный
Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый
Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины.
(19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?»
(21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда.
(24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам:
«Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..»
(31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды.
(33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»
(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...
(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре;
мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.
(46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину*)
Связь между примерами не названа — лишь общий вывод об «армии как важном этапе».
Два примера с цитатой и микровыводами, но связь между примерами не проанализирована — лишь общий вывод.
«Евгений Онегин» не подтверждает тезис о службе в армии — Онегин не служил. Подберите пример: Гринёв («Капитанская дочка»), Болконский («Война и мир»).
Согласие есть, но пример из «Евгения Онегина» не подтверждает тезис о службе в армии (Онегин не служил).
Нелогичный переход: от «воспитателя в Онегине» сразу к «юношам, прошедшим армию» — связь не объяснена.
Он показывает это с большим промежутком времени, обращая внимание читателя на то, как он дорожит этим.
Корявая конструкция «показывает с большим промежутком времени» — смысл неясен.
Нелогичный переход от «воспитателя в Онегине» к «юношам, прошедшим армию»; корявое «показывает с большим промежутком времени».
Первое слово каждого предложения и имена собственные «константин яковлевич ваншенкин» — со строчной буквы. По всему тексту 8+ таких нарушений.
8+ нарушений: первое слово каждого предложения и имена собственные «константин яковлевич ваншенкин» написаны со строчной.
Лишний пробел перед запятой; пропуск запятой после «важно».
таким образом, можно считать что армия не только социализирует
Пропуск запятой перед изъяснительным «что».
эти примеры из текста показывают насколько автор считает армию
Пропуск запятой перед изъяснительным «насколько».
пока молодое поколение будет иметь в примере таких мужественных, воспитанных людей как ветераны, военные и патриоты своей Родины мы будем спать спокойно
Пропуск запятой перед сравнительным «как» и после придаточного «пока… своей Родины».
5+ пропусков запятых: после вводного «не менее важно»; перед изъяснительным «что»; перед «насколько»; перед сравнительным «как»; после придаточного «пока… своей Родины».
Рассогласование: «молодом парням» — нужно «молодым парням» (Д. п. мн. ч.).
на становлении характером, становлении взрослым мужчиной
Нарушено управление: «становлении характера» (Р. п.), а не «характером» (Тв. п.).
«Молодом парням» (нужно «молодым»); «становлении характером» (нужно «становлении характера», Р. п.).
Несочетаемость: «иметь в примере»; нужно «брать в пример» / «иметь перед глазами».
«Показывает с большим промежутком времени» (несочетаемость); «иметь в примере» (нужно «брать в пример»).