По мнению автора, сила литературы — это величайший дар. Литература помогает ощущать жизнь по-новому, более красочно, а также выражать свои чувства и эмоции на бумаге. Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам из прочитанного текста.
В качестве первого примера приведу эпизод, в котором автор пишет о том, что писательство возникает в человеке раньше, чем он начинает выражать свои мысли на бумаге. Оно возникает в юности или в детстве, когда мир ощущается по-другому, более ярко: «В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек». Этот эпизод показывает, что сила литературы заключается в том, что уже с детства человек воспринимает мир ярко и эмоционально, обращая внимание на каждую деталь.
Для второго примера приведу момент, когда автор в юности писал стихи о море. Тогда Паустовский почти не знал его. Но он описывал море как место, где было хорошо и романтично: «Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. Изумрудами горели на его берегах маяки. В портах ключом бурлила беззаботная жизнь. Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей». Этот пример демонстрирует, что сила литература дает возможность реагировать на окружающим мир творчески, наделяя его новыми смыслами и красками.
Второй пример дополняет и раскрывает первый, потому что в первом примере автор пишет о том, что человек, наделенный силой выражать свои эмоции на бумаге, видит мир ярче и веселее, а во втором примере Паустовский подтверждает это, вспоминая о том, что раньше он любил сочинять стихи о море и представлял его красочным и романтичным. Примеры доказывают, что сила литературы - это умение правильно передавать свои чувства через писменность.
Я согласна с позицией автора, потому что люди, обладающие литературным даром, очень внимательны к окружающему миру. Например, моя бабушка раньше писала стихи о природе, и я помню, как в детстве, сидя у нее в саду, она замечала каждую птичку и каждое насекомое. Бабушка реагировала на любую погоду всегда положительно, она считала, что всегда нужно радоваться тому, что у нас есть. Этот пример вновь доказывает, что человек, наделенный силой литературы, очень чутко воспринимает то, что происходит вокруг. Люди, умеющие создавать литературу, подмечают то, что обычные люди никогда не видят.
Подводя итог, хочу сказать, что сила литературы заключается в особом, более красочном восприятии окружающего мира.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Пропуск мягкого знака: «письменность», не «писменность».
«писменность» — пропуск мягкого знака, нужно «письменность».
Деепричастный оборот с другим субъектом: «сидя у неё в саду» относится к рассказчице («я»), а «замечала» — к бабушке.
сила литература дает возможность реагировать на окружающим мир творчески
«сила литература» — нужно «сила литературы» (Р.п.); «на окружающим мир» — нужно «на окружающий мир» (Вин.п.).
3 ошибки: деепричастный оборот с другим субъектом «сидя у неё в саду, она замечала»; «сила литература» (Им.п. вместо Р.п.); «на окружающим мир» (Тв.п. вместо Вин.п.).
Повтор формулы «сила литературы заключается в...» в смежных местах работы. Варьируйте.
Люди, умеющие создавать литературу, подмечают то, что обычные люди никогда не видят.
Лексический повтор «люди ... люди» в одном предложении. Лучше: «Те, кто умеет создавать литературу, подмечают то, чего обычные люди не видят».
Повтор формулы «сила литературы заключается в...»; лексический повтор «люди ... люди» в одном предложении.