В приведённом тексте известного русского писателя К.
Г. Паустовского ставится проблемный вопрос: «В чём заключается сила литературы?».
Позиция автора чётко выражена. Он убеждён, что сила литературы зарождается из поэтического восприятия жизни и заключается в душевном состоянии, которое возникло в детстве. Именно оно дарит ощущение жизни как непрерывной новизны, благодаря чему и создаётся искусство.
Раскрывая проблему, К. Г. Паустовский задаётся вопросом: «Часто ... спрашиваю себя, когда думаю о литературе: когда это началось?». Писатель обращает внимание читателя, что поэтическое восприятие жизни возникает в человеке ещё в юности или в детстве, когда мир существует «в ином качестве, чем в зрелые годы». Для детей окружающая их среда намного ярче и таинственней, чем для взрослых, которые знают научное объяснение многим явлениям. Этот пример показывает, что писательство, как душевное состояние, зарождается в человеке гораздо раньше, чем он начинает писать произведения, а источником силы литературы является детская способность видеть чудо в простых вещах.
Кроме того, К. Г. Паустовский вспоминает период учёбы в гимназии, во время которого он писал множество стихов.
Как отмечает поэт: «Стихи были плохие - пышные, нарядные и, как... тогда казалось, довольно красивые».
Именно благодаря внутреннему состоянию, которое возникло еще в детстве писатель создавал хоть и красивые по звучанию, но бессмысленные произведения. Автор обращает внимание, что если человек не растерял писательский дар, то он обязательно проявится и поможет выразить свои чувства и эмоции.
Между примерами прослеживается причинно-следственная связь. Сначала К. Г. Паустовский указывает на причину зарождения поэтическоо восприятия мира - периода детства, когда человек видит мир ярче и таинственнее, - а потом приводит следствие - личный опыт написания стихов, который был бы невозможен без детского. мировосприятия.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Первый пример с цитатами и развёрнутым микровыводом.
Между примерами прослеживается причинно-следственная связь. Сначала К. Г. Паустовский указывает на причину зарождения поэтическоо восприятия мира - периода детства, когда человек видит мир ярче и таинственнее, - а потом приводит следствие - личный опыт написания стихов, который был бы невозможен без детского. мировосприятия.
Связь развёрнуто пояснена.
Два примера с цитатами и микровыводами; связь («причинно-следственная») названа и развёрнуто пояснена.
Опечатка: «поэтического» (пропуск букв).
«Поэтическоо» — пропуск букв.
Пропуск запятой после придаточного: «…которое возникло ещё в детстве, писатель создавал…».
без детского. мировосприятия.
Лишняя точка внутри словосочетания: «без детского мировосприятия».
Пропуск запятой после придаточного «которое возникло ещё в детстве»; лишняя точка «без детского. мировосприятия».