Автор текста расматривает проблему влияния толстовской диалектики души.
Он говорит о сильном влиянии на него Толстого. Его книга помогает рассказчику лучше узнать себя. Давая ему тепло и заботу.
«Я вошел в его творчество, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал». Этот пример показывает, как автору всё оказалось знакомо в творчестве Толстого, хоть и видет его произведение впервые.
«Написано было: По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие…»
Этот пример показывает насколько близки персонажи рассказчику и понимают его.
Все эти примеры демонстрируют влияние оказываемое Толстым на автора текста. Насколько данное творчество способно помочь, понять и дать возможность увидеть себя со стороны.
Я считаю, что у каждого есть такой автор повлиявший на мировоззрение, устои и привычки. Очень важно действительно найти то творчество автора с которым вы будете близки. Зачастую человек не может оценивать себя и свои поступки объективно, поэтому важно больше читать и видеть как мы ведем себя и выглядим со стороны. Большинство известных литературных классиков могут подарить: понимание, опыт и решение сложных жизненных проблем.
(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря.
(4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» (7)– «Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие...». (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно...
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня...». (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает...».
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее... (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце.
(По Д. К. Орлову)
Пояснение повторяет цитату другими словами. Нужно объяснить смысл: почему в незнакомой книге всё оказалось «знакомым» — Толстой так точно передал внутреннюю жизнь ребёнка, что мальчик узнал в ней себя.
персонажи рассказчику и понимают его
Неточно: не персонажи понимают рассказчика, а сам рассказчик узнаёт в Катеньке себя — ему тоже случалось «инстинктивно угадывать мысли другого».
Все эти примеры демонстрируют
Смысловая связь между примерами не названа и не пояснена. Например: второй пример конкретизирует первый — объясняет, почему в книге всё показалось мальчику знакомым: Толстой описал то, что он сам чувствовал, но не умел выразить.
Приведены две цитаты-примера, но пояснение есть только ко второй, тип связи не назван. «Этот пример показывает, как автору всё оказалось знакомо» - Пояснение повторяет цитату другими словами. Нужно объяснить смысл: почему в незнакомой книге всё оказалось «знакомым» — Толстой так точно передал внутреннюю жизнь ребёнка, что мальчик узнал в ней себя. «персонажи рассказчику и понимают его» - Неточно: не персонажи понимают рассказчика, а сам рассказчик узнаёт в Катеньке себя — ему тоже случалось «инстинктивно угадывать мысли другого». «Все эти примеры демонстрируют» - Смысловая связь между примерами не названа и не пояснена. Например: второй пример конкретизирует первый — объясняет, почему в книге всё показалось мальчику знакомым: Толстой описал то, что он сам чувствовал, но не умел выразить.
Мысль верная и отвечает на проблему, но её нужно подтвердить конкретным примером из литературы или жизни: книгой, в герое которой вы узнали себя, или случаем, когда чтение помогло вам взглянуть на себя со стороны. Без примера-аргумента К3 — 1 балл.
Собственное мнение высказано и обосновано рассуждением, но примера-аргумента нет. «Я считаю, что у каждого есть» - Мысль верная и отвечает на проблему, но её нужно подтвердить конкретным примером из литературы или жизни: книгой, в герое которой вы узнали себя, или случаем, когда чтение помогло вам взглянуть на себя со стороны. Без примера-аргумента К3 — 1 балл.
В цитате изменены слова: у Орлова «Я вошёл в него, как в новый дом» — в текст книги. Цитаты переписывайте дословно. Балл не снижаю.
Фактических ошибок, за которые снижается балл, нет. «Я вошел в его творчество» - В цитате изменены слова: у Орлова «Я вошёл в него, как в новый дом» — в текст книги. Цитаты переписывайте дословно. Балл не снижаю.
В одном предложении «человек» сменяется на «мы», а в предыдущем было «вы» («…с которым вы будете близки»). Держитесь одного лица: «человек не может оценить себя объективно, поэтому ему важно больше читать и видеть, как он выглядит со стороны».
Одна логическая ошибка. «Зачастую человек не может оценивать себя» - В одном предложении «человек» сменяется на «мы», а в предыдущем было «вы» («…с которым вы будете близки»). Держитесь одного лица: «человек не может оценить себя объективно, поэтому ему важно больше читать и видеть, как он выглядит со стороны».
На стыке приставки и корня две буквы с: «рассматривает» (приставка рас- + корень -сматр-).
и видет его
Глагол второго спряжения: «видит» (видеть — видит).
Две орфографические ошибки. «расматривает» - На стыке приставки и корня две буквы с: «рассматривает» (приставка рас- + корень -сматр-). «и видет его» - Глагол второго спряжения: «видит» (видеть — видит).
Нужна запятая перед придаточным: «показывает, насколько близки…».
влияние оказываемое Толстым
Причастный оборот после определяемого слова обособляется: «влияние, оказываемое Толстым на автора текста».
автор повлиявший
Причастный оборот после определяемого слова обособляется: «такой автор, повлиявший на мировоззрение…».
автора с которым
Нужна запятая перед придаточным: «творчество автора, с которым…».
видеть как мы
Нужна запятая перед придаточным: «видеть, как мы ведём себя…».
могут подарить:
Двоеточие не нужно: перед перечислением нет обобщающего слова. Правильно: «могут подарить понимание, опыт…».
Пять и более пунктуационных ошибок. «показывает насколько» - Нужна запятая перед придаточным: «показывает, насколько близки…». «влияние оказываемое Толстым» - Причастный оборот после определяемого слова обособляется: «влияние, оказываемое Толстым на автора текста». «автор повлиявший» - Причастный оборот после определяемого слова обособляется: «такой автор, повлиявший на мировоззрение…». «автора с которым» - Нужна запятая перед придаточным: «творчество автора, с которым…». «видеть как мы» - Нужна запятая перед придаточным: «видеть, как мы ведём себя…». «могут подарить:» - Двоеточие не нужно: перед перечислением нет обобщающего слова. Правильно: «могут подарить понимание, опыт…».
Деепричастный оборот оторван точкой и стал отдельным «предложением» без подлежащего и сказуемого. Правильно: «Его книга помогает рассказчику лучше узнать себя, давая ему тепло и заботу».
произведение впервые
Во второй части предложения потеряно подлежащее: в главной части «автору» (дательный падеж), а к «видит» нужно «он». И времена разные: «оказалось» — «видит». Правильно: «…всё оказалось знакомо, хотя он читал книгу Толстого впервые».
способно помочь, понять и дать возможность
Это не предложение, а оторванное придаточное без главной части. К тому же в ряду «помочь, понять и дать» неясно, кто понимает. Правильно: «Эти примеры показывают, насколько книга Толстого помогает читателю понять себя и увидеть себя со стороны».
Три грамматические ошибки. «Давая ему тепло и заботу.» - Деепричастный оборот оторван точкой и стал отдельным «предложением» без подлежащего и сказуемого. Правильно: «Его книга помогает рассказчику лучше узнать себя, давая ему тепло и заботу». «произведение впервые» - Во второй части предложения потеряно подлежащее: в главной части «автору» (дательный падеж), а к «видит» нужно «он». И времена разные: «оказалось» — «видит». Правильно: «…всё оказалось знакомо, хотя он читал книгу Толстого впервые». «способно помочь, понять и дать возможность» - Это не предложение, а оторванное придаточное без главной части. К тому же в ряду «помочь, понять и дать» неясно, кто понимает. Правильно: «Эти примеры показывают, насколько книга Толстого помогает читателю понять себя и увидеть себя со стороны».
Канцелярское «данное» и неточное «творчество»: речь об одной книге. Лучше: «эта книга».
найти то творчество
Повтор в соседних предложениях: «такой автор» — «творчество автора». Можно: «найти писателя, близкого по духу».
решение сложных жизненных проблем
Так не говорят: «подарить решение проблем». Лучше: «помочь в решении сложных жизненных проблем».
Три речевые ошибки. «данное творчество» - Канцелярское «данное» и неточное «творчество»: речь об одной книге. Лучше: «эта книга». «найти то творчество» - Повтор в соседних предложениях: «такой автор» — «творчество автора». Можно: «найти писателя, близкого по духу». «решение сложных жизненных проблем» - Так не говорят: «подарить решение проблем». Лучше: «помочь в решении сложных жизненных проблем».