Какое влияние искусство может оказать на человека? Этот проблемный вопрос и поднимает Д. А. Гранин.
Позиция автора такова: искусство помогает человеку развиваться, расширять свой кругозор, а также погружает его в прошлое, даря положительные эмоции.
Рассуждая об этой проблеме, Д. А. Гранин приводит слова Лосева: «Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. Чтобы картина обогащала знаниями». Этот пример говорит о том, что благодаря искусству человек узнаёт новое, становится культурнее и более развитым.
Далее у Лосева в тексте Гранина появилось непонятное чувство внутри себя: «К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку. Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой». Это и есть пример того, как искусство погружает человека в воспоминания и делает его счастливым.
Эти две иллюстрации связаны между собой по смыслу и дополняют друг друга. В первом примере автор пишет о том, что человек с помощью искусства узнаёт новое о мире, а второй дополняет, что искусство может дарить положительные эмоции, перенося тебя в беззаботное детство.
Я полностью согласен с позицией автора в том, что искусство помогает развивать кругозор и дарит эмоции, которые уже невозможно получить в жизни. Недавно, посетив выставку, я увидел исторические картины и узнал много ключевых событий того времени. Также со мной был старший брат, которого впечатлила работа неизвестного художника: она напомнила ему детство и то беззаботное время, когда не было никаких обязанностей в жизни, его старых друзей и уютный дом.
Таким образом, искусство влияет на человека по-разному. Оно даёт знания о мире и культуре людей, а также способно погрузить человека в его прошлое, даря ему положительные эмоции и воспоминания.
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи – другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было – он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней – перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
(29)– Картины не нюхать надо, а смотреть, – сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
(30)– Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, – простодушно сказал он. (31)– Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
(32)– Что именно? – сухо спросила девица.
(33)– Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
(37)– Разве это имеет значение?
(38)– Нет уж, вы позвольте, – поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. (39)– Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
(42)– Так не говорят: срисовано, – поучительно пояснила она. (43)– Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, – тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
(45)– Здорово вы разбираетесь. (46)– Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)– Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
(49)– Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!».
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать там и толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919–2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.
Вторая половина формулировки точна: у Гранина искусство возвращает человеку прошлое, оживляет память и чувства. А вот «расширять кругозор» - это взгляд самого Лосева, который любил живопись, «чтобы картина обогащала знаниями», и именно такой утилитарный подход автор мягко оспаривает: картина «У реки» потрясла героя не знаниями, а воспоминанием. Позиция засчитана, но следите, чтобы в неё не попадала мысль героя вместо мысли автора.
«Позиция автора такова: искусство помогает человеку развиваться, расширять свой кругозор, а также погружает его в прошлое, даря положительные эмоции.» - Вторая половина формулировки точна: у Гранина искусство возвращает человеку прошлое, оживляет память и чувства. А вот «расширять кругозор» - это взгляд самого Лосева, который любил живопись, «чтобы картина обогащала знаниями», и именно такой утилитарный подход автор мягко оспаривает: картина «У реки» потрясла героя не знаниями, а воспоминанием. Позиция засчитана, но следите, чтобы в неё не попадала мысль героя вместо мысли автора. Проблема обозначена, позиция автора в целом отражена.
Пояснение к первому примеру искажает авторскую мысль. В предложениях 9-11 Гранин передаёт вкусы Лосева, а не свою позицию: герой ценит в картинах только познавательность и потому не находит интереса в выставке. Автор показывает ограниченность такого взгляда, а вы выдаёте его за вывод писателя.
«Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. Чтобы картина обогащала знаниями»
Оба примера построены по одной схеме: три предложения дословной цитаты и одна фраза вывода. Цитируйте отдельные слова и словосочетания, а место отдайте собственному рассуждению: почему Лосев «не мог представить», зачем создавать такие картины, что именно «дёрнуло» его у пейзажа.
«Этот пример говорит о том, что благодаря искусству человек узнаёт новое, становится культурнее и более развитым.» - Пояснение к первому примеру искажает авторскую мысль. В предложениях 9-11 Гранин передаёт вкусы Лосева, а не свою позицию: герой ценит в картинах только познавательность и потому не находит интереса в выставке. Автор показывает ограниченность такого взгляда, а вы выдаёте его за вывод писателя. ««Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. Чтобы картина обогащала знаниями»» - Оба примера построены по одной схеме: три предложения дословной цитаты и одна фраза вывода. Цитируйте отдельные слова и словосочетания, а место отдайте собственному рассуждению: почему Лосев «не мог представить», зачем создавать такие картины, что именно «дёрнуло» его у пейзажа. Второй пример выбран верно и пояснён. Связь названа (дополнение) и пояснена: первый пример о знаниях, второй о чувствах. Но пояснение связи только повторяет формулировку позиции автора, новой мысли не добавляет.
Глагол «дополнять» не присоединяет придаточное с «что». Правильно: «а второй дополняет первый: искусство может дарить положительные эмоции» или «а второй показывает, что...».
«а второй дополняет, что искусство может дарить положительные эмоции» - Глагол «дополнять» не присоединяет придаточное с «что». Правильно: «а второй дополняет первый: искусство может дарить положительные эмоции» или «а второй показывает, что...».
Подмена лица: речь шла о человеке, а дальше вдруг «тебя». Правильно: «перенося его в беззаботное детство».
узнал много ключевых событий того времени
Так не говорят: события не «узнают». Правильно: «узнал о многих ключевых событиях того времени».
появилось непонятное чувство внутри себя
«Внутри себя» лишнее: чувство и так возникает внутри. Лучше: «у Лосева возникло непонятное чувство».
«перенося тебя в беззаботное детство» - Подмена лица: речь шла о человеке, а дальше вдруг «тебя». Правильно: «перенося его в беззаботное детство». «узнал много ключевых событий того времени» - Так не говорят: события не «узнают». Правильно: «узнал о многих ключевых событиях того времени». «появилось непонятное чувство внутри себя» - «Внутри себя» лишнее: чувство и так возникает внутри. Лучше: «у Лосева возникло непонятное чувство».