Может ли человек отдавать предпочтение только одной сфере искусства?
Именно этот вопрос стоит в центре внимания И. Н. Андроникова.
Автор считает, что человеку, которому по настоящему интересно искусство, не будет интересно только одно направление в нем. Не может быть людей, любящих лишь что-то одно в жизни, ведь все взаимосвязано, особенно в искусстве.
Андроников обращает внимание читателя на мысль о том, что истинные любители искусства не будет ограничивать себя лишь в одном направлении интереса. Также это и у создателей искусства, например творчество Пушкина не раз отражалось не только в писательстве, но и в опере, создании скульптур, в сочинениях и во многом другом. Это показывает, что полезно быть всесторонне развитым человеком и не ограничивать себя лишь в одном интересе, ведь в мире много разных деятельностей, воссоединение которых, может открыть новые стороны любимых искусных направлений.
Далее автор описывает, как важно для человека «совокупность впечатлений», как оно влияет на личность человека и его развитие. Когда человек любит искусство, он так же любит познавать это мир и открывать для себя красоту во всем. Искусство объединяет в себе и эстетику, в виде картин, скульптур, музыки и много другого, и познание смысла жизни, описание чувств человека, историю планеты. Андроников, раскрывая смысл искусства, показывает, как оно необходимо в жизни человека.
Примеры дополняют друг друга и раскрывают, как важно обращать внимание не на один интерес в жизни, а быть всесторонне развитым и обладать большим количеством интересной информации, уметь ее объединять и развивать себя.
Трудно не согласиться с автором и его мыслью о важности развития себя путем интереса к разным направлениям, и в качестве аргументации своей позиции, хочется привести в пример героя рассказа К.Г. Паустовского «Акварельные краски»- Берга, у которого изначально не получалось создавать пейзажи.Но когда он начал проявлять интерес к миру вокруг и замечать красоту природы, то смог создать настоящий шедевр.
В заключении хочется добавить, что быть всестороннее развитым полезно не только для любителей искусства, но и для всех других людей, весь это помогает узнавать множество интересных фактов и видеть во всем красоту.
(2)Человеку свойственно всестороннее, гармоническое развитие интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека, который любил бы серьезную музыку и оставался бы глух к поэзии Пушкина, Блока,
Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова… (4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлении от полотен великих художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране.
(8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сочинениями? (13)Нет! Мы не можем назвать почти ни одного большого русского композитора, который не создал бы оперы на пушкинский текст, не положил бы на музыку пушкинские стихи.
(14)О Глинке мы уже говорили. Даргомыжский написал на текст
Пушкина «Русалку», Мусоргский — народную драму «Борис Годунов».
(15)Римский-Корсаков — «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери»,
«Золотого петушка», Чайковский — «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу»,
Рахманинов — «Алеко», Асафьев — балет «Бахчисарайский фонтан», Глиэр —
«Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин,
Врубель…
(17)Какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедням»
Пушкина создал выдающийся советский гравер Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» — Е. Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина!
(20)Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в
Москве. (21)Памятник в Ленинграде, не так давно созданный скульпторомАникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов — разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы…
(23)Ильинский Игорь Владимирович «рассказывает» «Золотого петушка» так, что пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками — чистыми, звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их приближенных.
(24)А разве воплощенный Шаляпиным образ Бориса в опере Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник в «Русалке»? (26)А шаляпинский Сальери?
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которое составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как еще говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, с литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить и сопоставить одно явление с другим.
(30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы. (31)Интерес к биографии создателей гениальных творений. (32)К процессу их творчества, к той эпохе, в которую они жили. (33)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (34)Каждому явлению отводится свое место. (35)И каждое оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими.
(36)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и от преходящего. (37)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем не раз и не два. (38)И с каждым разом находим в них все больше красот.
(По И. Л. Андроникову)
Связь названа («дополнение»), но раскрыта обобщённо, без анализа, чем именно примеры дополняют друг друга.
Два примера из текста с микровыводами; связь («дополнение») названа, но раскрыта обобщённо.
Уместный развёрнутый аргумент из читательского опыта.
Согласие подкреплено развёрнутым примером (Берг, «Акварельные краски» Паустовского).
Автора зовут Ираклий Луарсабович: правильно «И. Л. Андроников».
Неверно указан автор: «И. Л. Андроников» (Ираклий Луарсабович), а не «И. Н.».
Наречие на по-: «по-настоящему» (через дефис).
так же любит познавать
Здесь «также» (= тоже) — слитно.
«по-настоящему» (через дефис); «также любит» (слитно).
После вводного «например» нужна запятая.
воссоединение которых, может открыть
Лишняя запятая между подлежащим и сказуемым.
в качестве аргументации своей позиции, хочется привести
Лишняя запятая между обстоятельством и сказуемым.
Пропуск запятой после «например»; лишние запятые перед «может открыть» и «хочется привести».
Согласование: «любители не будут ограничивать».
познавать это мир
Согласование в роде: «этот мир».
как оно влияет на личность человека
«совокупность» — она: «как она влияет».
быть всестороннее развитым
Наречие «всесторонне развитым» (а не «всестороннее»).
Согласование «любители не будут»; «этот мир»; «как она влияет»; «всесторонне развитым».
Пароним: нужно «художественных направлений / направлений искусства», а не «искусных».
много разных деятельностей
Лучше «много разных видов деятельности».
воссоединение которых
Неточное слово: «сочетание / соединение которых».
Пароним «искусных» вместо «художественных»; «деятельностей»; «воссоединение».