Почему важно говорить красиво и выразительно? Именно этот проблемный вопрос поднимается в предложенном для анализа тексте известного русского писателя Антона Павловича Чехова.
Автор считает, что ораторство является такой же необходимостью, как умение писать и читать. А.П. Чехов призывает людей с должным уважением относиться к публике, слушателям и правильно доносить свои мысли окружающим. Особенное внимание писатель уделяет учреждениям, по обязанностям службы которых людям необходимо много и долго говорить, тем самым подчеркивая важность развития речевых навыков в профессиях, предполагающих «ораторскую жилку». Для аргументации своей точки зрения приведу примеры-иллюстрации из текста.
А.П. Чехов описывает, как мало владеющих искусством ораторства среди людей. В пример он приводит поведение русского народа на ученых заседаниях, на парадных обедах и ужинах: «Мы застенчиво молчим или же говорим вяло». Автор озадачен небольшим количеством «настоящих» ораторов в столицах и тем, как проходят литературные вечера, рассказывая о публике, привыкшей «только смотреть» на поэта.
Таким образом, Антон Павлович Чехов обращает внимание читателей на необходимость работать над речью и развивать умение четко передавать суть мыслей.
Эпизод с музыкальным и художественным критиком, который, желая прочесть лекцию, несколько минут «изображал из себя молчаливую, смущенную статую...» и ушел со сцены, не произнеся ни одного слова, подтверждает мысль писателя о том, что людей не тревожит их равнодушие к ораторскому искусству, которое, по мнению
А.П. Чехова, лишает их одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. Так, автор призывает читателей вспомнить о богатстве языка и о его связи c красноречием, которое является одним из сильнейших рычагов культуры.
Эти примеры связаны и дополняют друг друга. В первом можно заметить переживания автора А.П. Чехова о малом количестве людей, владеющих ораторским искусством. Во втором примере писатель обращает внимание на публику, привыкшую к поэтам, которые плохо читают стихи, тем самым призывая развивать грамотность речи и способность четко доносить до слушателей свою позицию.
В современном мире стало обыденностью имение скудного словарного запаса и неумение правильно излагать свою точку зрения на публике. Моя бабушка Татьяна является кандидатом филологических наук.
С детства она рассказывала о важности ораторского искусства и о том, как грамотность человека влияет на первое впечатление о нем. Богатство речи бабушки всегда вдохновляло меня и заставляло работать над собой.
Таким образом, можно сделать вывод, что умение правильно доносить свою точку зрения не только показывает образованность человека, но и выражает уважение к языку.
(6)У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку.
(7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(11)Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.
(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство.
(16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.
(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.
(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
(По А.П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860–1904) — русский писатель, классик мировой литературы.
Зачин чётко формулирует проблемный вопрос и вводит автора исходника.
Автор считает, что ораторство является такой же необходимостью, как умение писать и читать.
Позиция автора передана точно — это парафраз чеховской мысли о том, что для интеллигентного человека плохо говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать.
Проблема и позиция сформулированы точно, как парафраз чеховской мысли о ценности красноречия.
Смысловая связь «дополнение» названа и пояснена: показано, что именно каждый пример вносит в общую авторскую мысль.
Два примера-иллюстрации из исходника с пояснениями, смысловая связь «дополнение» названа и пояснена.
Связка «Таким образом» большой обобщающей силы поставлена в микровыводе после первого примера — а ниже идёт второй пример и снова «дополняют друг друга». Получается преждевременный итоговый вывод в середине. В микровыводе уместнее «следовательно», «значит», «итак»; «таким образом» оставить для финального абзаца.
«Таким образом» в микровыводе после первого примера: преждевременный обобщающий вывод в середине.
«Имение» в значении «обладание / наличие» — несуществующая в норме отглагольная форма. Замена: «В современном мире обыденностью стало то, что у людей скудный словарный запас» или «… скудный словарный запас стал обыденностью».
1 грамматическая: «имение» в значении «обладание» — несуществующая в норме форма.
Неточное словоупотребление: «имение» употреблено не в своём значении (в норме «имение» — наследственное хозяйство). Параллельно — научно-канцелярский стиль в художественно-публицистическом контексте сочинения.
по обязанностям службы которых людям необходимо много и долго говорить
Канцелярское нагромождение родительных падежей. Замена: «учреждениям, в которых по служебным обязанностям людям приходится много и долго говорить».
Таким образом, можно сделать вывод, что
Шаблонная связка-пустота «Таким образом, можно сделать вывод» в финале — двойное обобщающее звено. Достаточно одного: «Таким образом, …» или «… Можно сделать вывод: …».
3 речевые: «имение скудного словарного запаса»; канцелярское нагромождение «по обязанностям службы которых»; «Таким образом, можно сделать вывод, что» — шаблонная связка-пустота.