В чём заключается сила литературы?
К.Г. Паустовский считает, что сила литературы заключается в поэтическом восприятии жизни, которое является настоящим даром для человека. Чтобы подтвердить авторскую позицию, обратимся к тексту.
В середине текста автор рассказывает о том, какие стихи он писал в детстве и юности. Произведения были «плохие», в них он «нагромождал всяческие, даже бессмысленные, красивости». Однако автор делает акцент на том, что в момент написания стихов ему они действительно казались красивыми, нежели сейчас. Так, читатель понимает, что спустя годы автор развился как писатель, его видение мира изменилось.
Продолжая рассуждение, автор указывает на то, что после написания произведений в течение многих лет под воздействием романтического взгляда на мир, он смог понять, что его стихи были лишены главного — смысла. И тогда он «написал свой первый рассказ», у которого «была своя история». Становится ясно, что писатель в конце концов получил способность созидать, его творчество вышло на новый уровень.
Примеры связаны как причина и следствие. Сначала автор преувеличенно и неправдиво описывал мир в стихотворениях, а после осознания этого, имея многолетний опыт в литературе, он смог отразить мир в рассказе уже без «мишуры», наполнив смыслом.
Я согласна с позицией автора и считаю, что сила литературы заключается в поэтическом восприятии мира. Действительно, взгляд на всё окружающее, как на что-то неизведанное и бескрайнее, удивительное и неописуемое, побуждает человека к познанию. И в процессе поиска истины, люди могут использовать литературу как инструмент, который в итоге поможет открыть мир взору во всей красе.
Например, А.С. Пушкин начал свою писательскую деятельность ещё будучи маленьким ребёнком. Пробуя раз за разом описать мир вокруг, движимый любопытством, в нём не только развивались писательские способности, но расширялось мировоззрение. Это всё привело к тому, что некогда неумелое дитя выросло и стало великим писателем, подарившим миру произведения, наполненные смыслом и красотой.
В заключение хочется сказать, что смысл искусства — создание нового, неповторимого. И для того, чтобы это уметь, необходимо пройти долгий путь, постигая всё происходящее вокруг. Как раз непреклонное любопытство и интерес к жизни, подогреваемые поэтическим восприятием, сподвигает человека двигаться вперёд, не сойдя с этого пути.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Связь «причина-следствие» названа и проанализирована продуктивно с точечной цитатой «мишуры», возвращающей к авторскому тексту.
Два примера-иллюстрации с точными цитатами из (15), (23), (39)–(40) и развёрнутыми пояснениями. Связь «причина-следствие» названа и проанализирована.
Лишняя запятая после обстоятельства «в процессе поиска истины» перед подлежащим «люди». Обстоятельство в начале предложения здесь не обособляется.
Лишняя запятая после обстоятельства «в процессе поиска истины» перед подлежащим «люди».
Деепричастный оборот «Пробуя… описать мир» формально относится к подлежащему «способности», а по смыслу — к Пушкину, который в предложении подлежащим не является. Также пропущена частица «и» во второй части парного союза «не только X, но и Y». Перестроить: «Пробуя раз за разом описать мир вокруг, Пушкин не только развивал писательские способности, но и расширял мировоззрение».
непреклонное любопытство и интерес к жизни, подогреваемые поэтическим восприятием, сподвигает человека
Рассогласование сказуемого с однородными подлежащими: «любопытство и интерес» — два подлежащих, сказуемое должно быть «сподвигают». Правильно: «…любопытство и интерес… сподвигают человека двигаться вперёд».
Три грамматических нарушения: деепричастный оборот «Пробуя… описать мир» относится не к тому подлежащему («способности» вместо Пушкина); пропуск «и» во второй части парного союза «не только X, но и Y»; рассогласование числа в «любопытство и интерес… сподвигает» (требуется множественное число).
Неверное использование «нежели». «Нежели» вводит вторую часть сравнения при сравнительной степени: «казались красивее, нежели сейчас». При положительной форме нужно «более красивыми, чем сейчас» или «казались красивыми, а не такими, как сейчас».
непреклонное любопытство
Неточное словоупотребление: «непреклонный» сочетается с «волей», «характером», «решимостью». К любопытству эпитет не подходит. Лучше: «неутолимое любопытство», «неугасающее любопытство», «живое любопытство».
Неверное использование «нежели» в «казались красивыми, нежели сейчас»; неточное словоупотребление в «непреклонное любопытство» (эпитет к этому слову не подходит).