«В чем заключается сила литературы?»
В чем заключается сила литературы? Над этим вопросом размышляет Константин Паустовский в данном тексте.
По мнению автора, сила литературы заключается в поэтическом взгляде на жизнь, который формируется в детстве.
Раскрывая эту мысль в тексте, Паустовский говорит: «Очевидно, писательство возникает в человеке, как душевное состояние, гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаги. Возникает еще в юности, а может быть, и в детстве». Это подтверждает, что интерес к могуществу литературы и писательству формируется в детстве.
Продолжая рассуждать, автор говорит, что поэтическое восприятие - дар из детства и «Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих лет, то он поэт или писатель». Этот пример показывает нам, как важно с детства сохранить поэтический взгляд - силу литературы - для того, чтобы стать творцом искусства.
Второй пример дополняет первый. В первом говорится о том, как интерес и сила литературы приобретается в детстве, а во втором - что если сохранить эту силу, станешь поэтом или писателем.
Я согласен с автором. Сила литературы заключается в восприятии мира, которое формируется в детстве. Например, мой двоюродный брат, который с детства интересовался произведениями великих поэтов, любил писать и сочинять.
В подростковом возрасте он был близок к искусству, смотрел на мир всегда с энтузиазмом и замечал много незначительных, но интересных деталей. Шли мы как то по лесу, он рассматривает каждый куст и описывает все что происходит на нем: каждое насекомое, а если станет скучно - придумает какой-нибудь стишок или историю. Я всегда восхищался его даром, который, к счастью, он смог сохранить, и стал выпускать свои стихотворения.
Таким образом, сила литературы заключается в поэтическом взгляде, дарованном каждому в детстве.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Проблема в зачине дана дважды подряд — сначала отдельной строкой в кавычках, затем тем же вопросом без кавычек. Достаточно одного вопроса без кавычек.
Шли мы как то по лесу, он рассматривает каждый куст и описывает все что происходит на нем
Нарушение единства времени: «шли» (прошедшее) — «рассматривает» / «описывает» / «придумает» (наст./буд.). В одном эпизоде глаголы должны стоять в одном времени.
Проблема в зачине дана дважды (отдельной строкой в кавычках и без них); нарушение единства времени в пересказе личного примера («шли» — «рассматривает», «описывает», «придумает»).
Частица «-то» с неопределённым наречием пишется через дефис: «как-то».
«как то» — частица «-то» с неопределённым наречием пишется через дефис: «как-то».
Лишние кавычки вокруг собственно сформулированного проблемного вопроса: это ваш вопрос, а не цитата, кавычки не нужны.
описывает все что происходит на нем
Пропуск запятой перед изъяснительным придаточным с союзным словом «что»: «описывает всё, что происходит на нём».
Лишние кавычки вокруг собственно сформулированного проблемного вопроса в зачине; пропуск запятой перед изъяснительным придаточным с союзом «что» («всё, что происходит»).
Несогласование сказуемого с однородными подлежащими: «интерес и сила» — два подлежащих, сказуемое во мн. ч. — «приобретаются».
«интерес и сила литературы приобретается» — несогласование сказуемого с однородными подлежащими; нужно «приобретаются».