Какой опыт получает молодой человек, служа в армии? Эту проблему поднимает автор текста Константин Яковлевич Ваншенкин. Он описывает свой опыт в армии, что он многому там научился, многое новое узнал и понял.
Он начал рассказ с самого начала своего пути, он сразу сказал что армия многому научила. (Предложение 8) Армия научила их настоящей мужской дружбе, некоторых научила владеть военной техникой.Так же автор говорит, что армейская жизнь была суровая, но и такая тёплая! Что к ним там хорошо относились и со временем начали называть армию домом. (Предложение 24-27)
Так же автор говорит что много он с его товарищами многое вспоминает с того времени, рассказывают часто истории. И причём это всё сопровождается тёплыми воспоминаниями и небольшим смехом. Смотря на 17 летних мальчиков, автор и его товарищи не верят, что когда-то были такими же и понимают насколько армия за год может изменить человека.
Эти 2 примера дополняют друг друга. Автор хотел донести до читателей, как армия может изменить человека и сколько нового она может ему дать.
Я согласна с позицией автора, армия - это дисциплина и возможность узнать, научиться чему-то новому, даже понять что такое настоящая дружба. В качестве примера я хочу привести роман Пушкина "Капитанская дочка". Служба становится проверкой на прочность для главного героя Петра Гринёва. Из юноши, мечтавшего о петербургской жизни и развлечениях, он превращается в мужественного, стойкого и сильного духом человека, который с честью проходит этот путь, не забывая о своём долге перед государством.
Подводят итоги можно сказать, что армия это как школа взросления, человек из юноши превращается во взрослого мужчину, приобретая новые навыки и ценности.
(4)Мы пришли в армию, – наши кости еще не окрепли, не затвердели мускулы. (5)Мы еще росли. (6)Когда после войны нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (7)А как выросли наши души и характеры!
(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. (10)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа.
(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!
(13)Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. (14)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (15)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(16)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далеких тыловых лагерей. (17)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котел, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искореженные немецкие танки, орудия, бронетранспортеры, машины. (18)А взятие нами Вены! (19)А конец войны! (20)А бесчисленные встречи в избах и хатах, в коттеджах и виллах на огромных дорогах войны! (21)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (22)Я служил еще по первому году, когда однажды к нашей землянке подошел сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвод дома?» (23)Этот вопрос потряс меня. (24)То есть как дома? (25)Дом далеко отсюда. (26)Разве здесь дом? (27)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(28)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (29)Чего, мол, их кормить? (30)Сами поедят, только дай! (31)Или: «Первая рота покушала? (32)Вторая рота покушала?…» (33)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала.
(34)Мы были очень, очень молоды. (35)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (36)Если на него нагрузить все, что было на нас, да чтоб он прошел столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – он же умрет! (37)А может быть, это только кажется?…»
(38)По натуре своей мы действительно мирные люди. (39)Я никогда не встречал человека, который хотел бы войны. (40)Но раз уж враг напал на нас, мы воевали. (41)Это было главным, и нам не приходилось раздумывать, чтобы найти это главное место в жизни.
(42)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели.
(44)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым.
(45)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (46)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (47)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.
(48)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (49)И едва ли не главное в них – это множество деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину*)
* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925—2012) — русский советский поэт и прозаик, автор стихов и текстов известных песен, участник Великой Отечественной войны.
Слитное «Также» (в значении «и автор тоже говорит»), не раздельное «так же».
Так же автор говорит что много он с его товарищами многое вспоминает
Слитное «Также», не «так же».
Смотря на 17 летних мальчиков
Дефис в сложном прилагательном: «17-летних» или «семнадцатилетних».
Подводят итоги можно сказать
Деепричастие «Подводя итог», не «Подводят итоги» (личная форма 3 л. мн.ч.).
«Так же» вместо «Также» (2 раза); «17 летних» вместо «17-летних»; «Подводят итоги» вместо «Подводя итог».
Пропуск запятой перед изъяснительным «что».
Так же автор говорит что много он с его товарищами многое вспоминает
Пропуск запятой перед изъяснительным «что».
даже понять что такое настоящая дружба
Пропуск запятой перед изъяснительным «что»: «понять, что такое настоящая дружба».
Смотря на 17 летних мальчиков, автор и его товарищи не верят, что когда-то были такими же и понимают насколько армия за год может изменить человека.
Пропуск запятой перед изъяснительным «насколько»: «...понимают, насколько...».
Я согласна с позицией автора, армия - это дисциплина
Запятая между независимыми предложениями: нужна точка/двоеточие.
армия это как школа взросления
Пропуск тире между подлежащим и сказуемым: «армия — это школа взросления».
6 ошибок: пропуски запятых перед «что» (4 раза); запятая между независимыми предложениями «согласна с автором, армия...»; пропуск тире «армия это как школа взросления».
Нарушение построения СПП: «опыт... что он научился». Нужно «описывает, как многому он там научился».
много он с его товарищами многое вспоминает с того времени, рассказывают часто истории
Рассогласование сказуемых: «вспоминает» (ед.ч.) — «рассказывают» (мн.ч.).
Армия научила их настоящей мужской дружбе, некоторых научила владеть военной техникой
Нечёткий референт «их» — кого именно? Антецедент в предыдущем предложении неявен.
Подводят итоги можно сказать
Неверная форма деепричастия: «Подводя итог», не «Подводят итоги».
Нарушение построения СПП «опыт... что он научился»; рассогласование «вспоминает... рассказывают»; нечёткий референт «их»; неверная форма деепричастия «Подводят итоги».
Лексический повтор «научила» в одном предложении.
много он с его товарищами многое вспоминает
Тавтология «много / многое» в одном предложении.
Лексический повтор «научила... научила»; тавтология «много / многое»; речевая бессвязность фразы про «много он с его товарищами».