Какова роль семейного воспитания в формировании нравственных качеств у ребёнка? Над этим вопросом размышляет Виктор Петрович Астафьев.
Точка зрения писателя ясна. Семья играет ключевую роль в формировании нравственных качеств у ребёнка. Она воспитывает его и на действиях своих родителей, ребёнок формирует свой характер.
Подтверждение авторской позиции находим в эпизодах предложенного для анализа текста.
Автор повествует нам о солдате, который решил переночевать в доме женщины. Сидя за столом, она рассказывает военному о своём сыне: "Бывало, нашкодит, я его, как курица, под крылышко. Шкоду бросил — под крыло; пить взялся — обратно туда же. Всё это мне шалостями ребячьими представлялось." Анализ эпизода позволяет понять, что женщина мягко относилась к поведению сына и часто закрывала глаза на его проступки, считая что с возрастом всё изменится.
Далее из текста мы узнаём к чему привело такое воспитание: "Только уж когда он товарищей в чёрные дни спокинул, когда к чужеземцу в услужение нанялся, я очнулась и вижу — ничего-то он не любит: ни родную деревню, ни мать..." Очевидно, что сын не чувствовал никакой вины за свои поступки. Ему стала безразлична судьба близких.
Примеры-иллюстрации связаны причинно-следственной связью. В первом примере показано как мать воспитывала сына, а во втором к чему привело такое воспитание.
Я согласна с точкой зрения писателя и тоже считаю, что семья должна воспитывать человека и формировать в нём нравственные устои. У меня был знакомый, который вечно дрался и попадал в неприятности. Его родители считали
что дети просто играются, поэтому не обращали внимание на детские шалости. Однажды мальчик подрался с одноклассником и случайно сломал ему руку. Лишь только после этого случая родители осознали, что их сын растёт хулиганом. Они стали более тщательно следить за его поведением, объясняя что проблемы нужно решать словами.
В заключение, ещё раз хочется сказать, что именно семья должна учить человека правильному поведению, создавать его нравственные качества и быть для ребёнка опорой и поддержкой.
— (22)Вот ведь надоедный какой… (23)Она всё-таки отдала мне топор и возвратилась в избу. (24)За сараем, стены которого продырявили пули и осколки, я обнаружил несколько сухих яблонек да обломанную снарядом вишню. (25)Никакой живности нигде не было. (26)Позади меня кто-то захихикал. (27)Я обернулся. (28)За плетнём стоял голенастый. как петух. парнишка в живописно залатанной рубахе. — (29)Ты чего тут подглядываешь? — спросил я. — (30)Вот попало бы топором в котелокто, и загремел бы к Богу в рай. (31)13 ответ на это мальчишка тут же выпалил. — (32)Ты зачем тута на ночь встал? (33)Тута фашистиха живёт! -(34)Постой. постой, — опешил я. — (35)Как фашистиха? — (36) Гак. фашистиха! (37)Не знаешь. так не лезь, куда не полагается. (38)Выражение на моём лице. видно. было такое. что мальчишка посчитал нужным пояснить.
— (39)Ейный сын с фронта смылся и в полицаи наладил. (40)Его наши стукнули во-он тама. — махнул мальчишка в поле. — (41)Айдате к нам ночевать. а? (42)У нас на полатях теплы-ынь! (43)И яблочки мочёные есть. (44)Мне, пожалуй, надо было уйти из этого дома. (45)У того же мальчишки меня приняли бы куда лучше и ласковей. (46)Но я не мог этого сделать. (47)На душе у меня было погано. (48)Что-то давило и угнетало, и я не знал, как мне быть, о чём разговаривать с хозяйкой. (49)И всё-таки я должен был остаться здесь. (50)Почему? (51)Зачем? (52)Этого я не смог бы объяснить. (53)На столе горела лампа. (54)Около неё, будто окаменелая, сидела хозяйка. — (55)Почему не спите? (56)Хозяйка вздрогнула. — (57)Не спится. (58)Вот у меня сынок был, — выдавила она. — (59)Он покойный, а я за него казнь от людей принимаю. (60)Видно, у хозяйки перехватило горло или сдавило сердце. (61)Она продолжила почти неслышно.
— (62)Одно дитё — свет в окошке. так в народе говорят. (63)А моё дитё мне весь свет застило. (64)Бывало, нашкодит, я его. как курица. под крылышко. (65)Школу бросил — пол крыло: пить взялся — обратно гула же. (66)Всё это мне шалостями ребячьими представлялось. (67)Только уж когда он товарищей в чёрные дни спокинул, когда к чужеземцу в услужение нанялся, я очнулась и вижу – ничего-то он не любит: ни родную деревню, ни мать….(68) Ему бы, как таракану, в щель какую засунуться. (69)Да только спутал он дом родной со щелью. (70) Выковырнула я его, просила, молила, чтобы свою часть настигал. (71) Послушался вроде бы, пошёл, да не туда пошёл.
(72) Хозяйка поднесла кружку ко рту. (73) Посудина стучала о зубы. — (74)Эх, кабы прежние годы вернуть, сызнова всё начать… – снова заговорила она, и тут до меня дошло: это она по привычке беседует сама с собой. — (75)Ох-хо-хо, война! (76) Многим она очи позакрывала, но многим и открыла… (77)Ну, спи, спи, мешаю я, а путь долог… (78) Хозяйка ворочалась и вздыхала, а я пережидал, когда она уснёт, и пытался представить, как она провожала сына на фронт: голосила, поди, наказывала, чтобы он был не хуже людей, не позорил бы себя и родителей своих…
(По В.П. Астафьеву*)
* Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) — русский советский писатель, эссеист, драматург, сценарист, участник Великой Отечественной войны.
Конкретный, развёрнутый жизненный пример к собственной позиции.
Согласие сформулировано, пример из жизненного опыта развёрнут и поддерживает тезис.
Искажение цитаты: в исходнике «Школу бросил — под крыло». Замена ключевого слова меняет смысл.
как курица, под крылышко
Искажение цитаты: в исходнике «как курицу, под крылышко» (винительный падеж).
Две неточности в одной цитате: «Шкоду бросил» вместо «Школу бросил» и «как курица» вместо «как курицу». Цитировать нужно дословно.
Связка не должна занимать отдельный абзац — соедините со следующим или удалите.
Связка «Подтверждение авторской позиции находим в эпизодах…» вынесена в отдельный абзац-однострочник — нарушение абзацного членения.
Пропущена запятая перед изъяснительным «что»: «считая, что».
узнаём к чему привело такое воспитание
Пропущена запятая перед союзным словом: «узнаём, к чему привело».
В первом примере показано как мать воспитывала сына
Пропущена запятая перед изъяснительным «как»: «показано, как мать воспитывала».
Его родители считали что дети просто играются
Пропущена запятая перед изъяснительным «что»: «считали, что дети».
объясняя что проблемы нужно решать словами
Пропущена запятая перед изъяснительным «что»: «объясняя, что проблемы».
Пять пропусков запятой перед изъяснительными придаточными («считая что», «узнаём к чему», «показано как», «считали что», «объясняя что»).
Нарушено построение предложения: «и» соединяет неоднородные части, между обстоятельством и подлежащим лишняя запятая. Лучше: «Она воспитывает его, и именно на действиях родителей ребёнок формирует свой характер».
не обращали внимание на детские шалости
При отрицании переходного глагола — родительный падеж: «не обращали внимания».
дети просто играются
Возвратная форма «играются» — вне литературной нормы. Правильно: «дети просто играют».
Нарушение построения предложения «Она воспитывает его и на действиях своих родителей, ребёнок формирует свой характер»; «не обращали внимание» вместо «не обращали внимания»; ненормативная форма «играются».
Тавтология: «формировании / формирует» в смежных предложениях. Замените: «ребёнок складывает свой характер».
во втором к чему привело такое воспитание
Лексический повтор формулировки «к чему привело такое воспитание». Лучше: «во втором — каков результат такого воспитания».
Тавтология «формировании / формирует» в смежных предложениях; лексический повтор формулировки «к чему привело такое воспитание».