Какова роль семейного воспитания в формировании нравственных качеств у ребёнка? Именно над этим вопросом рассуждает автор текста В.П.Астафьев. Он считает, что родители в формировании нравственных качеств у ребёнка принимают весомое участие. От того, какие моральные нормы заложат в сознание ребёнка его опекуны напрямую зависит гражданская позиция и любовь к родине.
В тексте писателя наглядно отражен пример неполноценного воспитания. Обратимся к предложениям (64) - (67), в которых на формирование неправильных нравственных качеств у ребёнка повлияла материнская излишняя забота с малых лет. Этим примером автор показывает, что воспитывать ребенка, а именно вкладывать в него прочный фундамент для становления в дальнейшем личности с правильной гражданской позицией и патриотизмом необходимо с детства.
Далее продолжая размышлять о том, что герой совершил неправильный выбор в пользу фашистской армии из-за воспитания матери можно опираясь на предложения (11) - (17), где можно увидеть, что хозяйка сначала отказывает раненому солдату в просьбе переночевать. Тем самым можно сделать вывод о том, что у самой хозяйки отсутствуют нормы гостеприимства, что могло повлиять на правильное воспитание своего сына.
Второй пример дополняет первый. Первый фрагмент отражает неправильное воспитание матери, что в дальнейшем могло повлиять на становление личности, а второй лишь укрепляет эту позицию показывая, что нравственные нормы отсутствуют и у самой мамы.
Я согласен с позицией автора. Действительно, формирование личностных качеств полностью зависит от того, что привили в ранние годы. Приведу пример из моего жизненного опыта. В первом классе со мной учился мальчик по имени Сережа. Он не слушал учителей и постоянно срывал уроки. Его родителей из-за этого часто приглашали к директору. Но это не помогало, ведь причина такого поведения у мальчика заключалась в том, что у него была вседозволенность со стороны родителей. Вместо того, чтобы провести с ним беседу, либо как-то наказать, они всячески поощряли такое поведение в виде сладостей. Тем самым, можно сделать вывод о том, что в большинстве случаев такое некрасивое поведение по отношению к другим зависит от воспитания родителей.
— (22)Вот ведь надоедный какой… (23)Она всё-таки отдала мне топор и возвратилась в избу. (24)За сараем, стены которого продырявили пули и осколки, я обнаружил несколько сухих яблонек да обломанную снарядом вишню. (25)Никакой живности нигде не было. (26)Позади меня кто-то захихикал. (27)Я обернулся. (28)За плетнём стоял голенастый. как петух. парнишка в живописно залатанной рубахе. — (29)Ты чего тут подглядываешь? — спросил я. — (30)Вот попало бы топором в котелокто, и загремел бы к Богу в рай. (31)13 ответ на это мальчишка тут же выпалил. — (32)Ты зачем тута на ночь встал? (33)Тута фашистиха живёт! -(34)Постой. постой, — опешил я. — (35)Как фашистиха? — (36) Гак. фашистиха! (37)Не знаешь. так не лезь, куда не полагается. (38)Выражение на моём лице. видно. было такое. что мальчишка посчитал нужным пояснить.
— (39)Ейный сын с фронта смылся и в полицаи наладил. (40)Его наши стукнули во-он тама. — махнул мальчишка в поле. — (41)Айдате к нам ночевать. а? (42)У нас на полатях теплы-ынь! (43)И яблочки мочёные есть. (44)Мне, пожалуй, надо было уйти из этого дома. (45)У того же мальчишки меня приняли бы куда лучше и ласковей. (46)Но я не мог этого сделать. (47)На душе у меня было погано. (48)Что-то давило и угнетало, и я не знал, как мне быть, о чём разговаривать с хозяйкой. (49)И всё-таки я должен был остаться здесь. (50)Почему? (51)Зачем? (52)Этого я не смог бы объяснить. (53)На столе горела лампа. (54)Около неё, будто окаменелая, сидела хозяйка. — (55)Почему не спите? (56)Хозяйка вздрогнула. — (57)Не спится. (58)Вот у меня сынок был, — выдавила она. — (59)Он покойный, а я за него казнь от людей принимаю. (60)Видно, у хозяйки перехватило горло или сдавило сердце. (61)Она продолжила почти неслышно.
— (62)Одно дитё — свет в окошке. так в народе говорят. (63)А моё дитё мне весь свет застило. (64)Бывало, нашкодит, я его. как курица. под крылышко. (65)Школу бросил — пол крыло: пить взялся — обратно гула же. (66)Всё это мне шалостями ребячьими представлялось. (67)Только уж когда он товарищей в чёрные дни спокинул, когда к чужеземцу в услужение нанялся, я очнулась и вижу – ничего-то он не любит: ни родную деревню, ни мать….(68) Ему бы, как таракану, в щель какую засунуться. (69)Да только спутал он дом родной со щелью. (70) Выковырнула я его, просила, молила, чтобы свою часть настигал. (71) Послушался вроде бы, пошёл, да не туда пошёл.
(72) Хозяйка поднесла кружку ко рту. (73) Посудина стучала о зубы. — (74)Эх, кабы прежние годы вернуть, сызнова всё начать… – снова заговорила она, и тут до меня дошло: это она по привычке беседует сама с собой. — (75)Ох-хо-хо, война! (76) Многим она очи позакрывала, но многим и открыла… (77)Ну, спи, спи, мешаю я, а путь долог… (78) Хозяйка ворочалась и вздыхала, а я пережидал, когда она уснёт, и пытался представить, как она провожала сына на фронт: голосила, поди, наказывала, чтобы он был не хуже людей, не позорил бы себя и родителей своих…
(По В.П. Астафьеву*)
* Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) — русский советский писатель, эссеист, драматург, сценарист, участник Великой Отечественной войны.
Пропущена запятая после придаточной части: «…его родители, напрямую зависит гражданская позиция».
прочный фундамент для становления в дальнейшем личности с правильной гражданской позицией и патриотизмом необходимо с детства
Пропущена запятая перед сказуемым главной части после длинного придаточного: «…с правильной гражданской позицией и патриотизмом, необходимо с детства».
совершил неправильный выбор в пользу фашистской армии из-за воспитания матери можно опираясь на предложения
Пропущена запятая после придаточной части: «из-за воспитания матери, можно опираться на предложения…».
второй лишь укрепляет эту позицию показывая
Пропущена запятая перед деепричастным оборотом: «второй лишь укрепляет эту позицию, показывая, что…».
Тем самым, можно сделать вывод о том
«Тем самым» в начале предложения — союз-связка, обычно не обособляется. Запятая лишняя.
Пять ошибок: пропуски запятой после придаточных частей, перед деепричастным оборотом; лишняя запятая после «Тем самым».
После модального «можно» нужен инфинитив, а не деепричастие. Правильно: «можно опираться на предложения».
«Можно опираясь» — нужен инфинитив «опираться».
«Опекуны» — юридический термин (официально назначенные представители при отсутствии родителей). Здесь — «родители» / «близкие».
родители в формировании нравственных качеств у ребёнка принимают весомое участие
Нарушение сочетаемости. Принято: «играют весомую / важную роль», «принимают активное участие».
пример неполноценного воспитания
«Неполноценный» — недостаточно развитый по уровню. Здесь — «неправильного» / «ошибочного» воспитания.
вкладывать в него прочный фундамент
Нарушение сочетаемости: фундамент «закладывают», а не «вкладывают». Правильно: «закладывать в нём прочный фундамент».
«Опекуны» вместо «родители» (паронимия); «весомое участие» (несочетаемость); «неполноценного воспитания» (неточно); «вкладывать фундамент» (несочетаемость — нужно «закладывать»).