Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии? Именно этот вопрос находится в центре внимания Константина Яковлевича Ваншенкина.
Размышляя над проблемой, автор обращает внимание на воспоминания рассказчика: «Армия многому научила нас. Это были, в свою очередь, наши университеты. Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой.» Так автор стремится донести до читателя мысль о том, что служба является ключевым в формировании души и характера человека и обучает новым навыкам.
Константин Яковлевич также повествует о большом вкладе армии в содружество юношей: «Научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую.» Писатель показывает, как армейская жизнь сближает и помогает найти новых товарищей.
Приведенные примеры дополняют друг друга, помогая писателю доказать о том, какой великий и бесценный опыт приобретают молодые люди на службе. И как приятно, пройдя через все трудности, вспоминать прошлое теплым словом.
Автор считает, что пребывание в армии «делает из юношей – мужиков.» Учит самостоятельности, приводит в хорошую физическую форму и действовать сообща с товарищами.
Я согласна с мнением автора, действительно, армейская жизнь – это новая ступень, которая готовит ко взрослой жизни. Мы видим, что армия не только приобщает к новым навыкам, но и учит ценить мужскую дружбу. Для доказательства своей позиции приведу пример из жизненного опыта. Когда я была маленькой, мой папа рассказывал мне армейские истории, о том, как служба научила его соблюдать режим и порядок дня. А когда они ходили в походы, научила готовить еду.
Таким образом, армию неслучайно называют университетом, потому что человек, находящийся на службе получает ценный опыт и качества, которыми он может воспользоваться в будущем.
(4)Мы пришли в армию, – наши кости еще не окрепли, не затвердели мускулы. (5)Мы еще росли. (6)Когда после войны нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (7)А как выросли наши души и характеры!
(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. (10)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа.
(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!
(13)Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. (14)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (15)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(16)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далеких тыловых лагерей. (17)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котел, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искореженные немецкие танки, орудия, бронетранспортеры, машины. (18)А взятие нами Вены! (19)А конец войны! (20)А бесчисленные встречи в избах и хатах, в коттеджах и виллах на огромных дорогах войны! (21)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (22)Я служил еще по первому году, когда однажды к нашей землянке подошел сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвод дома?» (23)Этот вопрос потряс меня. (24)То есть как дома? (25)Дом далеко отсюда. (26)Разве здесь дом? (27)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(28)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (29)Чего, мол, их кормить? (30)Сами поедят, только дай! (31)Или: «Первая рота покушала? (32)Вторая рота покушала?…» (33)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала.
(34)Мы были очень, очень молоды. (35)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (36)Если на него нагрузить все, что было на нас, да чтоб он прошел столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – он же умрет! (37)А может быть, это только кажется?…»
(38)По натуре своей мы действительно мирные люди. (39)Я никогда не встречал человека, который хотел бы войны. (40)Но раз уж враг напал на нас, мы воевали. (41)Это было главным, и нам не приходилось раздумывать, чтобы найти это главное место в жизни.
(42)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели.
(44)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым.
(45)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (46)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (47)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.
(48)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (49)И едва ли не главное в них – это множество деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину*)
* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925—2012) — русский советский поэт и прозаик, автор стихов и текстов известных песен, участник Великой Отечественной войны.
Оформлено как цитата, но в исходнике такой фразы нет. У Ваншенкина: «Мы ушли юношами, а вернулись мужами».
«делает из юношей – мужиков» оформлено как цитата, но у Ваншенкина такой фразы нет. У автора: «Мы ушли юношами, а вернулись мужами».
Точка в конце цитаты ставится после закрывающей кавычки. Правильно: «делает из юношей — мужиков».
человек, находящийся на службе получает ценный опыт
Причастный оборот «находящийся на службе» не закрыт запятой справа. Правильно: «человек, находящийся на службе, получает ценный опыт».
Точка внутри закрывающей кавычки («мужиков.»); не закрыт причастный оборот «находящийся на службе».
Нарушение управления: «доказать что», а не «о чём». Правильно: «помогая писателю доказать, что…».
Учит самостоятельности, приводит в хорошую физическую форму и действовать сообща с товарищами
Однородные сказуемые с разным управлением и разными частями речи: «учит самостоятельности» (Д. п.), «приводит в форму», «действовать» (инфинитив). Правильно: «Учит самостоятельности, действовать сообща с товарищами и поддерживать хорошую физическую форму».
А когда они ходили в походы, научила готовить еду
Пропуск подлежащего: «научила» — кто? Нужно вернуть подлежащее: «армия научила его готовить еду» или перестроить — «он научился готовить еду».
«доказать о том» — управление; «учит самостоятельности, приводит в форму и действовать» — нарушение однородного ряда; пропуск подлежащего «А когда они ходили в походы, научила».
«Мужики» — просторечное слово в нейтральной речи. Правильно: «делает из юношей мужчин» (у Ваншенкина — «мужей»).
«мужиков» — просторечное слово в нейтральной речи.