В чём заключается сила литературы? Чтобы ответить на данный вопрос, обратимся к тексту Константина Георгиевича Паустовского.
Автор считает, что поэтическое восприятие окружающего нас мира - это настоящий дар, возникающий ещё в юности или детстве. И если ты действительно поэт, то такое виденье жизни сохранится с тобой на протяжении долгих лет.
В начале автор рассуждает : «Что впервые заставляет человека взять в руки перо, чтобы не выпускать его до конца жизни?» Он вспоминает детство, когда всё вокруг кажется намного красочнее и загадочнее, чем есть на самом деле. В зрелости мир теряет эти качества. Именно это ощущение красочности и таинственности заставляет человека писать, описывать всё вокруг и делиться своими эмоциями. Таким образом, Паустовский отвечает на один из вопросов в начале текста - как начинается тяга к литературе?
Далее автор вспоминает о том времени, когда он начал писать. Когда Константин Георгиевич учился в гимназии, он создавал множество стихотворений. Главным источником вдохновения для него стало море, хоть он и не имел о нём представления. Оно стало для Паустовского главным образом беззаботной и романтичной жизни: «Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства». В этих стихах не было смысла и цели донести до читателя свою мысль, была лишь красота. Следовательно, поэзия, пусть и бессмысленная, была для автора способом выражения мировоззрения и эмоций.
Второй пример дополняет первый. Сначала автор вспоминает о детстве и говорит, что в это время всё вокруг воспринимается ярче, а далее рассказывает о том, как в юношестве писал красивые стихи, в которых приукрашал качества окружающего мира.
Я согласна с тем, что с детства у нас есть дар поэтического видения. Действительно, жизнь ощущается лучше, чем в осознанном возрасте.
Таким образом, сила литературы в том, что можно выражать своё виденье мира или наоборот, вдохновляться прочитанным.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Нет обязательного примера-аргумента из литературного, историко-культурного или жизненного опыта.
Согласие и обоснование есть, но нет обязательного примера-аргумента (литературного, историко-культурного или жизненного).
Перед двоеточием не должно быть пробела.
или наоборот, вдохновляться
Вводное слово «наоборот» обособляется с двух сторон: «или, наоборот, вдохновляться».
Пробел перед двоеточием в «рассуждает :» и необособленное вводное «наоборот».
Канцеляризм. Лучше: «этот вопрос», «поставленный вопрос».
жизнь ощущается лучше
Неточное словоупотребление: «жизнь ощущается ярче / насыщеннее / острее», а не «лучше».
Канцеляризм «данный вопрос» и неточное «жизнь ощущается лучше» (нужно «ярче, острее»).