Когда в душе слушателя возникает отклик на музыку? Об этом рассказывает автор в предложенном для анализа тексте.
Ф. А. Вигдорова повествует об отношении героини Саши к музыке. В клубе МГУ она и Андрей пришли на выступление пианиста. В первом отделении зал слушал рассеянно, и во время антракта Андрей сказал, что артист играет скучно. Так, автор показывает, что слушатель отвлекается и не проникается музыкой, когда ему неинтересно.
Однако во втором отделении один из слушателей выразил свое недовольство тем, что рояль расстроен. Это зарядило артиста, так как он ощутил отдачу и поддержку зрителя. Его игра полностью изменилась. Теперь Саша могла увидеть то, о чем рассказывает музыка. Читатель понимает: слушатель проникается музыкой, когда артист через нее делится своими эмоциями и энергией.
Примеры противопоставлены друг другу: первый иллюстрирует ситуацию, когда музыка не вызывает отклик у слушателя, а второй- наоборот, когда она берет за душу.
Позиция автора очевидна. Он считает, что в душе слушателя музыка вызывает отклик, когда он понимает, какие чувства артист в нее вкладывает.
Трудно не согласиться с точкой зрения Вигдоровой. Действительно, музыка вызывает отклик, когда она задевает чувства зрителя и трогает за живое. Убедиться в этом мне помог жизненный опыт. Когда я слушаю классическую музыку, в моей голове возникают образы и я испытываю определенные эмоции. Например, слушая «Лунную сонату» Бетховена, я чувствую меланхоличное настроение и представляю, как на безлюдной улице тихо падает снег. Итак, вызывает отклик в душе слушателя музыка, позволяющая ощутить те чувства, которые заложил ее автор или исполнитель.
Таким образом, музыка призвана влиять на настроение слушателя и вызывать разные эмоции.
(6)Очень весело было в антракте потолкаться в фойе и поглядеть на эту странную, непривычно серьёзную публику. (7)0ни проникали в партер и, задрав голову, читали имена композиторов. (8)Одним словом, поход в консерваторию — это всегда было очень весело, и, кроме того, назавтра можно было сказать невзначай: «А мы с Юлей вчера слушали Четвёртую симфонию Чайковского. (9)Это та, где есть песня „Во поле берёзонька стояла”».
(10)С Андреем было не так. (11)Он брал билеты на балкон и говорил: «Здесь спокойнее». (12)В антракте он даже не выходил в фойе. (13)Андрей спрашивал:
— Тебе понравилась вторая часть? (14)Правда, хорошо?
(15)А она не отличала первую от второй (ей было скучновато). (16)Она оглядывала тех, что сидели впереди, и однажды её долго занимала старушка, которая то и дело клевала носом, а потом интеллигентно оглядывалась, стараясь убедиться, что никто этого не видел. (17)И зачем она ходит сюда? (18)Ведь она не слушает. (19)А я? (20)Я ведь тоже плохо слушаю. (21)Я хожу потому, что он ходит, потому, что ему это надо. (22)Но я ведь далеко отсюда.
(23)И правда, под музыку она думала обо всём, кроме музыки. (24)Под музыку так хорошо вспоминалось: как она собирала в лесу грибы, как каталась на лодке и как отец Андрея Николай Петрович почему-то сказал ей однажды: «Пейте, пейте молоко, Саша. (25)У вас в Москве нет такого молока, как у нас в Калуге».
(26)Вспомнила вдруг, что не успела отдать в починку туфли, и ужаснулась, что здесь, в этом зале, в такую минуту может думать о каких-то туфлях. (27)Хорошо, что наука ещё не дошла до того, чтобы знать, о чём думает человек. (28)А то как бы презирал её Андрей! (29)Иногда, слушая, он закрывал глаза и лоб рукой, и тогда ей казалось: он не здесь, не с ней.
(З0)За что он любит меня? — снова и снова спрашивала себя Саша и с тревогой, осторожно дотрагивалась до его руки. (31)Словно опомнившись, он смотрел на неё прозревшими глазами, улыбался, легонько отвечал на её пожатие и — отбирал руку, опять уходил в недоступный Саше свой мир.
(32)И вот однажды случилось чудо. (33)В клубе МГУ играл пианист — сухощавый, высокий человек с хмурым лицом. (34)Он вышел на эстраду, сдержанно поклонился и сел за рояль. (35)3ал слушал рассеянно. (З6)Даже Андрей. (37)Саша видела это по его лицу.
(38)— Он плохо играет? — спросила она в антракте. (39)Андрей пожал плечами. (40)— Никак он не играет. (41)Скучно.
(42)Когда началось второе отделение, пианист осторожно прошёлся пальцами по клавишам, и Саша с удивлением услышала то, чего не поняла сначала: рояль был расстроен. (43)«Нет, быть этого не может!» — подумала она.
(44)И вдруг из задних рядов молодой сильный басок сердито крикнул:
— Позор! (45)3аставлять артиста играть на такой разбитой старой калоше!
(46)Пианист повернул к залу лицо, коротко улыбнулся, ещё раз, теперь уже нарочно, тронул ноту, которая фальшивила, — на этот раз её услышали все, потом взял аккорд, чуть подумал и заиграл. (47)Должно быть, он ощутил добрый ток, который прихлынул к нему из зала, только Саша вдруг услышала, что теперь он играл иначе. (48)И кажется даже, это был другой человек, совсем не тот, что играл в первом отделении. (49)Какой это был человек, Саша не знала, но теперь она слышала его. (50)Кто-то взял её сердце в руку и сжал. (51)Она услышала музыку и увидела, если можно увидеть, то, о чём рассказывает музыка.
(52)Это был «Карнавал» Шумана. (53)Праздничная пёстрая толпа хлынула ей навстречу, и они с Андреем затерялись в потоке карнавальных масок, в потоке мимолётных, быстро сменяющих друг друга звуков — нежных и задорных, весёлых и печальных. (54)То она кружилась в весёлой танцевальной суматохе, то слышала слова признания, то, перестав видеть, думать, крепко переплетя пальцы и забыв обо всём, вслушивалась в мелодию Киарины.
(55)3ал аплодировал долго, горячо. (56)Артист выходил снова и снова, и снова садился за рояль, и щедро играл. (57)Да, он возвращал слушателям то, что они нынче подарили ему, то, без чего он вышел в этот вечер к роялю.
(58)С того вечера концерты в консерватории стали для Саши праздником.
(По Ф. А. Вигдоровой*)
*Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) — советская писательница, журналист.
Позиция отражена однобоко: упущен мотив отдачи зала артисту, важный у Вигдоровой.
Проблема и позиция автора сформулированы. Однобокая передача ПА: упущен мотив отдачи зала артисту.
Связь между примерами верно названа и поясняется.
Два примера из исходника, пояснения к каждому, верно названа связь (противопоставление).
Дублирование итогового вывода. Оставьте одно обобщение; в финал верните ключевое понятие проблемного вопроса — «отклик».
Дублирование итогового вывода («Итак… Таким образом…»); финал сужает проблему — нет возврата к ключевому слову проблемного вопроса «отклик».
На месте пропущенного сказуемого — тире с пробелами: «а второй — наоборот», не дефис.
в моей голове возникают образы и я испытываю определенные эмоции
Пропущена запятая в ССП перед союзом «и»: разные грамматические основы.
Дефис вместо тире после «второй»; пропуск запятой в ССП «возникают образы и я испытываю».
«Зарядило» — разговорное слово; в книжной речи: «вдохновило», «воодушевило».
когда она берет за душу
Разговорный фразеологизм; в нейтрально-книжной речи лучше прямее.
Разговорное «зарядило» в книжной речи; разговорные фразеологизмы «берёт за душу», «трогает за живое».