Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности? Об этом рассуждает Э. М. Эмден в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что человек, занимающийся искусством, должен быть всесторонне образованным, не углубляясь только в одно направление. Иначе он не будет развиваться в других интересных ему областях. Посмотрим, как в тексте раскрывается данная позиция.
В предложениях 18-23 новый классный руководитель - Александра Георгиевна - рассказывает детям о том, как важны знания для глубокого понимания музыки: «Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек необразованный, незнающий?». Этим примером автор показывает, что без должного понимания многих вещей исполнение будет поверхностным, лишённым настоящей глубины.
В предложениях 36-37 говорится о том, что в истории русской музыки были великие примеры всесторонне образованных людей: «Вспомните А. П. Бородина: он был одним из образованнейших людей своего времени! Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком». Этим примером автор показывает, что настоящие великие музыканты сочетали искусство с другими интересами, являясь многогранными личностями.
Второй пример объясняет первый. Сначала учительница говорит о том, что незнающий музыкант не сможет глубоко понять произведение, а затем – о примерах великих композиторов, которые были разносторонними людьми. Указанная связь использована автором, чтобы показать, насколько важно образование и расширенный кругозор для человека, занимающегося творчеством.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, человек искусства должен быть всесторонне образован. Для доказательства своего мнения хочу привести пример из жизненного опыта. Мой друг-пианист, который серьёзно изучал литературу и историю, стал гораздо лучше понимать и передавать характер музыкальных произведений разных эпох, его даже стали приглашать аккомпанировать на концертах за такую прекрасную и чувственную игру. Этот случай доказывает, что знания и широкий кругозор помогают человеку глубже понимать искусство, совершенствуясь в выбранной специальности.
(2)Она высокая. (3)С тёмными, чуть тронутыми сединой волосами.
(4)Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну очень строгой. (5)В прошлом году она замещала в их классе заболевшую учительницу,
и даже озорники вели сеоя хорошо.
- (6)Вы уже, наверно, знаете, дети, - сказала Александра Георгиевна, садясь за свой стол, - что в этом году я буду у вас классной руководительницей.
(7)Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле последней парты, посмотрела на сидящих за ней учеников и вернулась обратно к своему столу. (8)Все головы повернулись вслед за ней.
- (9)Я вижу, вы все очень выросли, - сказала Александра Георгиевна, снова садясь за стол. - (10)Я ведь немножко знаю вас всех, - улыбнулась она, - и мне хочется поговорить с вами сеголня как с большими. со взрослыми. ()Согласны?
(12)Класс обрадованно загудел.
- (13)Вы учитесь в специальной школе - в музыкальной десятилетке. (14)Наше государство даёт вам не только общее образование, но ещё и специальное.
(15)Вы получаете прекрасную специальность - музыку. (16)Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны заниматься ничем? (17)Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так как вам больше и даётся.
(18)Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки? (19)Сможет ли правильно понять и глубоко почувствовать музыкальное произвеление человек необразованный, незнающий? (20)Сможет ли он передать его слушателям так, как задумал композитор?
(21) Не сможет? (22)И я так думаю. (23)Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины.
(24)Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика?
(25)Кто-то засмеялся.
(26)Да, - улыбнулась Александра Георгиевна, - было такое дело с арифметикой.
(27)А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе!
- (28)Да и какие вы ещё музыканты? - продолжала Александра Георгиевна. -
(29)Вы ещё ученики! (30)Да среди вас, кажется, есть и лентяи. (31)Я знаю, их не очень много, но немножко лентяя есть, наверное, в каждом из вас.
(32) Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс улыбнулся вместе с ней.
- (33)Боритесь со своей ленью, дети, - уже серьёзно продолжала она. - (34)Только упорный труд может сделать из вас настоящих музыкантов.
- (35)Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах.
(36)Вспомните А.П. Бородина: он был одним из образованнейших людей своего времени! (37)Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком.
(38)Вспомните Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского... (39)Наши великие русские музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой.
(40)Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на притихших ребят.
- (41)Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, - сказала она. - (42)Вы знаете, ребята, как дружили композиторы «Могучей кучки»: М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин. (43)Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. (44)Они помогали друг другу в трудных ситуациях.
(45)Я вам очень советую, дети, беречь свою дружбу! (46)Она вам поможет и в жизни, и в учёбе.
(По Э.М. Эмден*)
*Эсфирь Михайловна Эмден (1905-1961) - советская детская писательница, литературный редактор.