Нужно ли подрастающему поколению помнить о войне? Вот один из актуальных вопросов, который ставит автор Альберт Анатольевич Лиханов в данном тексте. Рассуждая об этом, писатель приводит два взаимосвязанных примера.
Автор обращается к собственному опыту и вспоминает тот день, когда узнал об окончании войны. "Мы заорали, забили в ладоши, закричали "ура", запрыгали как можно выше, и не было на нас никакой управы", — пишет А. А. Лиханов, чтобы продемонстрировать безграничную детскую радость, вызванную хорошей новостью. Я думаю, этот пример показывает, что такое страшное событие, как война, оказало огромное влияние на живших в данный период людей. Её завершение и, как следствие, прекращение боевых действий — важный этап в истории человечества, о котором следует знать и помнить.
А. А. Лиханов разделяет мнение Анны Николаевны о том, что следующие поколения не застанут войн, но те, кому пришло через них пройти, не должны дать остальным забыть трагедии, переживания и чувства людей. Приведённые слова содержат глубокий смысл, потому что нельзя предавать забвению подвиги героев, человеческие жертвы. Если люди будет помнить о хаосе, разрушении и боли, которые всегда сопутствует войнам, то начнут стараться поддерживать мир и не повторять ошибок прошлого. Приведённые примеры очень похожи между собой. Именно эти моменты помогают понять, что нынешнему поколению нужно помнить о войне и о её плачевных последствиях, чтобы в будущем избегать кровопролития.
Позиция автора такова: единственное, над чем не властно время — это память. Не давая забыть ужасы войны, люди уберегают подрастающее поколение от них, поэтому, безусловно, современная молодёжь должна держать в голове последствия боевых действий и понимать их бессмысленность для блага всего человечества.
С мнением писателя трудно не согласиться. В качестве подтверждения своей точки зрения хочу привести пример из художественной литературы. В сборнике М. А. Шолохова "Донские рассказы" подробно описана вражда казаков. Несовпадение взглядов подталкивало людей к совершению бесчеловечных и жестоких поступков, однако многочисленные убийства не привели к победе никого. Данный пример доказывает, что войны никогда не приносят желаемых результатов, а своих целей лучше добиваться более гуманными и мирными способами.
Таким образом, подрастающему поколению, бесспорно, нужно помнить о войнах, чтобы не допускать подобного в будущем.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Нужно ли подрастающему поколению помнить о войне?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (чувство радости от завершения войны и значимость памяти о прошлом). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Приведённые примеры очень похожи между собой» - похожи чем? Отсутствие логической завершённости.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «который ставит автор Альберт Анатольевич Лиханов в данном тексте» - запятая после «автор» и перед «в данном».
2) «единственное, над чем не властно время — это память» - запятая после «время».
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «но те, кому пришло через них пройти» - пришлось.
2) «Если люди будет помнить» - будут.
3) «которые всегда сопутствует войнам» - сопутствуют.
B]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Именно эти моменты помогают понять» - моменты?
2) «не привели к победе никого» - корректно: никого не привели к победе.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и правописании.