Проблема, поднятая в тексте Э.М. Эмден, заключается в следующем: должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности? Автор убедительно доказывает, что узкая специализация не только ограничивает личность, но и мешает полноценному творческому развитию. Позиция Александры Георгиевны, выражающая авторскую точку зрения, ясна: музыкант, как и любой человек искусства, должен быть разносторонне образованным, активно участвовать в общественной жизни и постоянно расширять кругозор.
Чтобы обосновать свою позицию, автор приводит два примера-иллюстрации. Во-первых, Александра Георгиевна говорит о выпускниках музыкальной школы, которые успешно работают в разных городах: "И лучше всех работали бывшие отличники". Их хвалят не только за профессиональные достижения, но и за активную общественную позицию и широкий круг интересов. Этот пример показывает, что настоящий музыкант не может замкнуться в рамках одной специальности: его успех зависит от общего уровня культуры и вовлечённости в жизнь общества.
Во-вторых, учительница напоминает ученикам о великих русских композиторах: "Вспомните Бородина — он был одним из образованнейших людей своего времени. Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком". Этот пример подчёркивает, что подлинное искусство рождается на стыке разных областей знания. Без глубокого понимания мира, науки, литературы музыка теряет свою глубину и выразительность.
Смысловая связь между примерами — дополнение. Первый пример демонстрирует практическую пользу разностороннего развития для современных музыкантов, а второй подтверждает эту мысль историческими примерами. Вместе они создают целостную картину: ограниченность кругозора ведёт к поверхностности в искусстве, а широта интересов помогает достичь подлинного мастерства.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, искусство требует от человека не только технического совершенства, но и духовной зрелости, которая невозможна без общего образования. Например, герой романа И.А. Гончарова "Обломов" Андрей Штольц, будучи преуспевающим дельцом, прекрасно разбирался в музыке и литературе. Его отец, воспитывая сына, стремился дать ему не только практические знания, но и культурную основу. Именно это позволило Штольцу стать гармоничной личностью, способной ценить и понимать искусство.
Таким образом, текст Э.М. Эмден убеждает нас в том, что музыкант, как и любой творец, должен стремиться к знаниям за пределами своей специальности. Только так он сможет по-настоящему понять и передать слушателям глубину музыкальных произведений. Искусство не существует в вакууме — оно питается впечатлениями, идеями и опытом, которые человек черпает из самых разных сфер жизни.
класс.
Она — высокая, полная, с тёмными, чуть тронутыми сединой
волосами.
Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну
очень строгой. На её уроках всегда спокойная и деловая обстановка. В
прошлом году она замещала в их классе больную учительницу, и даже
такие озорники, как Митя Каневский, вели себя хорошо.
— Вы уже, наверно, знаете, дети, — сказала Александра Георгиевна,
садясь за свой стол, — что в этом году я буду у вас классной
руководительницей. Преподавать я буду русский язык. Арифметику у вас
будет преподавать Николай Николаевич Охотницкий, ботанику — наш
новый молодой педагог Лидия Александровна. Вам будет очень интересно
учиться у неё. И по всем остальным предметам у вас будут новые учителя.
Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле
последней парты, посмотрела на Галю и Люсю и вернулась обратно к
своему столу.
Все головы повернулись вслед за ней.
— Я вижу, вы все очень выросли, — сказала Александра Георгиевна, снова
садясь за стол. — Я ведь немножко знаю вас всех, — улыбнулась она, — и
мне хочется поговорить с вами сегодня, как с большими, со взрослыми.
Согласны?
Класс обрадованно загудел.
— Ну так вот, поговорим. Вы учитесь в специальной школе — в
музыкальной десятилетке. Наше государство даёт вам не только общее
образование, но ещё и специальное. Вы получаете прекрасную
специальность — музыку. Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны
заниматься ничем?
Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так
как вам больше и даётся.
Вот в прошлые годы окончили наш Музыкальный институт многие
студенты, бывшие наши школьники. Они поехали в разные города, в
большие колхозы и совхозы работать — давать концерты, организовывать
новые оркестры, хоры и преподавать. И лучше всех работали бывшие
отличники.
%1efa607214168ebd06a8b1df76af6292%
Наша дирекция получает много благодарностей отовсюду, где работают
наши лучшие ученики. Их хвалят и за хорошую работу, и за участие в
общественной жизни, за широкий круг интересов.
Ваша бывшая вожатая, Вера Мельчук, тоже начала работать в этом году на
очень интересной работе.
В классе поднялось сразу несколько рук. Александра Георгиевна
улыбнулась:
— Знаю, знаю, о чём вы хотите спросить: где она работает и кем. Я
угадала? Ну, опустите руки… Вера Львовна работает в новой, недавно
открытой музыкальной школе при тонкосуконной фабрике имени
Калинина. Она ведёт скрипичный класс и заведует учебной частью.
Как вы думаете — можно работать в школе при большой советской
фабрике, уйдя, как улитка, в свою раковину и ничем, кроме своей
специальности, не интересуясь?
Конечно, нет! Я думаю, что Вера Львовна будет интересоваться и
общеобразовательными успехами своих учеников и ещё очень многим, для
чего ей пригодятся все её знания.
Но её работа ещё впереди. Надеюсь, мы всё будем знать о ней…
Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки? Сможет ли
правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение
человек некультурный, незнающий? Сможет ли он передать его
слушателям так, как задумал композитор?
Не сможет? И я так думаю. Его исполнение всегда будет поверхностным, в
нём не будет настоящей глубины.
Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе
замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика?
Кто-то засмеялся.
— Да, — улыбнулась Александра Георгиевна, — было такое дело с
арифметикой. А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически
сложной пьесе! — И она с улыбкой взглянула на Марину.
«Всё знает! — подумала Марина. — Только кто же ей сказал, что я отстаю
по арифметике?»
— Да и какие вы ещё музыканты! — продолжала Александра Георгиевна.
— Вы ещё ученики! Да среди вас, кажется, есть и лентяи. Я знаю, их не
очень много, но немножко лентяя есть, наверно, в каждом из вас.
Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс засмеялся вместе с ней.
%1efa607214168ebd06a8b1df76af6292%
— Боритесь со своей ленью, дети, — уже серьёзно продолжала она. —
Только упорный труд может сделать из вас настоящих, советских
музыкантов. А советская музыка звучит по всему миру, её, как знамя,
несут советские юноши и девушки во все демократические,
дружественные нам страны…
Александра Георгиевна помолчала и обвела глазами класс. На всех лицах
было внимание. У Марины Петровой раскраснелось лицо и блестят глаза,
Мая Гитович слушает сосредоточенно и серьёзно.
А на последней парте внимательно слушают две такие разные девочки, из
которых одна, как знает Александра Георгиевна, не ленится почти никогда,
а другая — почти всегда.
И Александра Георгиевна продолжает:
— Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах.
Вспомните Бородина — он был одним из образованнейших людей своего
времени. Замечательный русский композитор был в то же время
учёным-химиком.
Вспомните Римского-Корсакова, Чайковского… Наши великие русские
музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой.
Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на
притихших ребят.
— Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, — сказала она,
останавливаясь возле Марининой парты. — Вы ведь знаете, ребята, как
дружили композиторы Могучей кучки — Мусоргский, Римский-Корсаков,
Бородин… Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. Они
помогали друг другу во всём… Я вам очень советую, дети, беречь свою
дружбу. Она вам поможет и в жизни и в учёбе.
И Гале и Марине показалось, что эти слова были сказаны именно им.
Марина покраснела, когда Александра Георгиевна сказала их.
Но Александра Георгиевна на Марину не смотрела.
— А теперь я познакомлю вас с расписанием и раздам дневники, —
сказала она. — У кого ещё нет учебников?
Поднялось несколько рук. Начался деловой школьный день — первый день
нового учебного года. Он был открыт классной руководительницей, давно
знакомой детям Александрой Георгиевной, как-то необычно, и почти все
её ученики почувствовали, что они выросли и что этот школьный год не
будет похож на прежние.
%1efa607214168ebd06a8b1df76af6292%
(По Э.М. Эмден*)
Эсфирь Моисеевна Эмден (настоящая фамилия – Коссая) (1905-1961) –
русская советская писательница, автор книг для детей, литературный
редактор.
СХЕМА ДЛЯ КОММЕ