Автор описывает, как Елена Андреевна, всю жизнь прожившая в городе, не осознает всю проблему истребления живой природы. После долгих рассказов Астрова, как страдает природа 'Зелёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари', Елена Андреевна не выразила сочувствие, а лишь сказала, что мало понимает в этом. Так автор указывает на то, как от непонимания всей серьезности проблемы человек может даже не придавать особого значения и не пытаться улучшить что-то.
Далее автор пишет об эгоистичности человека, который ради своего блага готов уничтожать природные богатства. Такие люди лишь забирают, а взамен ничего не делают 'Разрушено уже почти все, но взамен не создано ещё ничего. Они не думают о том, на сколько сильно влияют на природу. Читатель понимает, что такими безответственными действиями люди уничтожают всю красоту природы ради своего счастья.
Примеры дополняют друг друга, помогая писателю показать, что эгоистичные и равнодушные люди лишь уничтожают природные богатства, не пытаясь сохранить их.
Я согласна с автором. Действительно, природа угасает и теряет всю свою красоту из-за безответственности и равнодушия людей. Люди не думают о последствиях и о завтрашнем дне. Приведу пример из жизненного опыта. Компания друзей, отдыхавших в лесу, оставили мусор, развели огонь, ловили рыбу, где это запрещено.
Их необдуманные действия привели к истреблению живой природы. Именно такие безответственные, равнодушные ко всему люди оказывают плохое воздействие на окружающую среду. Ведь если все начнут так равнодушно относиться к природным богатствам, то скоро ничего не останется.
хотели видеть мою живопись?
Елена Андреевна. (3)Вчера вы обещали показать мне свои работы... (4)Вы свободны?
Астров. (5)О,конечно.
(Растягивает на ломберном столе картограмму
и укрепляет её кнопками.) (6)Вы где родились?
Елена Андреевна (помогая ему). (7)В Петербурге.
Астров. (8)А получили образование?
Елена Андреевна. (9)В консерватории.
Астров. (10)Для вас, пожалуй, это неинтересно.
Елена Андреевна. (11)Почему? (12)Я, правда, деревни не знаю, но я много читала.
Астров. (13)3десь в доме есть мой собственный стол... (14)В компате у Ивана Петровича. (15)Когда я утомлюсь совершенно, до полного отупения, то всё бросаю и бегу сюда, и вот забавляюсь этой штукой час-другой... (16)Иван Петрович и Софья Александровна щёлкают на счётах, а я сижу подле них за своим столом и мажу - и мне тепло, покойно, и сверчок кричит. (17)Но это удовольствие я позволяю себе не часто, раз в месяц... (Показывая на картограмме.) (18)Теперь смотрите сюда.
(19)Картина нашего уезда, каким он был 50 лет назад. (20)Тёмно- и светло-зелёная краска означает леса; половина всей площади занята лесом. (21)Где по зелени положена красная сетка, там водились лоеи, козы.. (22)Я показываю тут и флору, и фауну.
(23)На этом озере жили лебеди, гуси, утки, и, как говорят старики, птицы всякой было видимо-невидимо: носилась-ла тучей. (24)Кроме сёл и деревень, видите, вдоль и поперёк разбросаны разные выселки, хуторочки, раскольничьи скиты, водяные мельницы... (25)Рогатого скота и лошадей было много. (26)По голубой краске видно.
(27)Например, в этой волости голубая краска легла густо; тут были целые табуны, и на каждый двор приходилось по три лошади.
Пауза.
(28)Теперь посмотрим ниже. (29)То, что было 25 лет назад. (30)Тут уж под лесом только одна треть всей площади. (31)Коз уже нет, но лоси есть. (32)Зелёная и голубая краски уже бледнее. (33)И так далее, и так далее. (34)Переходим к третьей части: картина уезда в настоящем. (35)Зелёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари... (36)От прежних выселков, хуторков, скитов, мельниц и следа нет. (37)В общем, картина постепенного и несомненного вырождения, которому, по-видимому, остаётся ещё каких-нибудь 10-15 лет, чтобы стать полным. (38)Вы скажете, что тут культурные влияния, что старая жизнь естественно должна была уступить место новой. (39)Да, я понимаю, если бы на месте этих истреблённых лесов пролегли шоссе, железные дороги, если бы тут быди заводы, фабрики, школы, — народ стал бы здоровее, богаче, умнее, но ведь-
ничего подобного! (40)В уезде те же болота, комары, то же бездорожье, нищета, дифтерит, пожары... (41)Тут мы имеем дело с вырождением вследствие
лепоситье
борьбы за существование; это вырождение от косности, от невежества,
днерилего
отсутствия самосознания, когда озябший, голодный, больной человек
спасти
остатки жизни, чтобы сберечь своих детей, инстииктивно, сессознательно хватается
за всё, чем только можно утолить голод, согреться, разрушае
не думая
о завтрашнем дне... (42)Разрушено уже почти всё, но взамен не
ещё ничего.
(Холодно.) (43)Я по лицу вижу, что эго вам неинтересно.
Елена Андреевна. (44)Но я в этом так мало понимаю...
Астров. (45)И понимать тут нечего, просто неинтерес
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) - русский писатель, прозаик, драматург,
публицист, врач, общественный деятель.
Здравствуйте, автор.
Ваша работа проверена в соответствии с критериями оценивания сочинений формата ЕГЭ по русскому языку. Предлагаем ознакомиться с результатами.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 1
Вы верно сформулировали позицию автора: Мышление играет ключевую роль в жизни человека, помогая ему развивать нравственные качества, улучшать жизнь и приобретать знания.
Проблема обозначена чётко и соответствует тексту.
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 3 / 3
Вы привели два примера из текста:
Описание того, как мышление помогает улучшить жизнь: «надо прежде думать, а потом уже делать».
Упоминание о том, что мышление необходимо для приобретения умения жить доброй жизнью.
Примеры противопоставлены друг другу, что помогает раскрыть проблему. Однако связь между примерами можно сделать более явной. Например, можно было бы уточнить, что первый пример показывает, как мышление влияет на практическую жизнь, а второй — как оно формирует нравственные качества.
К3 Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 2
Вы выразили своё согласие с позицией автора и привели аргумент из литературного произведения (роман Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»). Аргумент яркий и конкретный, он хорошо иллюстрирует важность мышления.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
Фактические ошибки отсутствуют
К5 Логичность речи - 1 / 2
Сочинение логично построено, но есть недочёты:
- необоснованное членение на абзацы
Нет чёткого вывода в заключении.
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
Этические ошибки отсутствуют
[B]III Грамотность сочинения[/B]
К7 Соблюдение орфографических норм - 2 / 3
Они не думают о том, на сколько сильно влияют - местоименное наречие пишется слитно
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 / 3
Проследим зпт как эта мысль раскрывается в тексте. - нужна зпт перед придаточной частью
К9 Соблюдение грамматических норм - 0 / 3
После долгих рассказов Астрова, как страдает природа 'Зелёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари', Елена Андреевна не выразила - неверное оформление цитаты: она не связана у вас с грамматикой предложения, поэтому ее нужно было заключить в скобки. Кроме того, совершенно не нужна в цитате заглавная буква.
взамен ничего не делают 'Разрушено уже почти все, но взамен не создано ещё ничего. - та же ошибка
не осознает всю проблему истребления живой природы. После долгих рассказов Астрова, как страдает природа 'Зелёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари', Елена Андреевна не выразила - соблюдайте единство времени при пересказе.
люди лишь забирают, а взамен ничего не делают - нарушение построения антитезы: забирают - дают
оставили мусор, развели огонь, ловили рыбу, где это запрещено - нарушение видовой соотнесенности глаголов
Именно такие безответственные, равнодушные ко всему люди оказывают плохое воздействие на окружающую среду. Ведь если все начнут так равнодушно относиться к природным богатствам, то скоро ничего не останется. - неуместное использование частицы и парцеллирования
К10 Соблюдение речевых норм - 1 / 3
или эгоистичное отношение - недостаточность: к чему? к кому?
рассказов Астрова, как страдает природа - недостаточность: рассказов о чем? о том, как страдает природа
человек может даже не придавать особого значения - недостаточность: придать значения чему?
равнодушия людей. Люди не думают - тавтология "люди"