ЕГЭ по русскому

Какую роль детские воспоминания играют в жизни человека? Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж

📅 06.03.2022
Автор: Ekspert

Какую роль детские воспоминания играют в жизни человека? Именно над этим вопросом задумывается Даниил Александрович Гранин.

Автор описывает нам главного героя, который узнал себя в мальчике, стоявшем около окна поезда и наблюдавшим за пейзажами, мелькающими у него перед глазами. Это помогло главному герою вспомнить его «детские путевые бдения». Данный пример позволяет понять, что детские воспоминания оставляют след в жизни человека.

Для того чтобы полнее раскрыть проблему, автор пишет, что когда главный герой был маленьким мальчиком он увидел паренька, который бежал вдоль перрона и в какой-то момент их взгляды встретились. «Ужас был в его взгляде» - так главный герой запомнил момент, который навсегда сохранился в его памяти. С помощью данного эпизода автор убеждает читателей в том, что ребенок может запомнить самые страшные и пугающие моменты, которые произошли с ним в далеком детстве.

Оба примера, будучи противопоставленными друг другу, дают понять, что неважно какими бы не были детские воспоминания, они продолжают напоминать людям об их прожитых годах.

Авторская точка зрения выражена довольно чётко: детские воспоминания напоминают человеку о давно ушедших годах, помогают заново пережить и ощутить старые чувства.

С позицией автора Даниила Александровича Гранина трудно не согласиться, на самом деле самые яркие и незабываемые впечатления приходят к нам из детства, заставляя взрослого человека вновь ощутить себя беззаботным ребенком.

Таким образом, детские воспоминания играют важную роль в жизни человека, позволяя заново пережить эмоции, которые он когда-то испытал в детстве.

Исходный текст
(1)Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями черным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. (2)Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. (3)Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. (4)Он смотрел неотрывно. (5)Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. (6)Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. (7)3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. (8)Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. (9)Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. (10)Теперь я смотрел не в окно, а на него. (11)Кого-то он мне напоминал. (12)Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. (13)Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. (14)С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. (15)Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. (16)В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту...

(17) Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение.

(18) Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. (19)Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна.

(20)Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. (21)Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. (22)Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. (23)Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. (24)Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. (25)Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. (26)Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. (27)Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. (28)Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. (29)Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. (30)Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. (31 )И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. (32)Она затерялась в памяти. (33)Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние.
(По Д. А. Гранину*)
Э
Оценка эксперта
Проверено
18
18 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы Проблема звучит верно:

«Какую роль детские воспоминания играют в жизни человека?»

К2. –3(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первый пример не раскрывает проблему. У вас дана информация о том, что автор вспомнил себя в детстве. Но какие именно чувства он переживал тогда, у вас не звучат. Первый пример не засчитывается. Вывод из примера не верен. Смысловая связь не звучит в вашей работе как противопоставляющая.

К3. – 1(из 1). Позиция автора верна.

К4. – 0 (из 1). Аргументация собственного мнения. Нет аргументации собственного мнения.

К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.

Грамотность

К7. – 2 (из 3)Соблюдение орфографических норм

1. Правописание окончаний причастий: «…в мальчике, стоявшем около окна поезда и наблюдавшим за пейзажами…». Правильно: наблюдавшем – П. п., м. р.

2. Правописание союза с частицей ни в придаточном уступки: «неважно какими бы не были детские воспоминания, они продолжают напоминать людям». Правильно: «какими бы ни были».

К8. – 3(из 3)Соблюдение пунктуационных норм

К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм

К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм

1.повтор: «воспоминания, напоминать». Это однокорневые слова

2. повтор: «воспоминания»

3. повтор: «детские, детства, детские»

К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.

К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.

Заключение эксперта. Обратите внимание на то, что пример-иллюстрация должен раскрывать событие, в вашем случае – раскрывать чувства и эмоции героев. Аргументация собственного мнения состоит из трех компонентов: вашего тезиса; примера, раскрывающего тезис; вывода из информации. Желаю удачи.