ЕГЭ по русскому

Какую роль в жизни человека играют детские воспоминания? Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж

📅 16.02.2022
Автор: Ekspert

Какую роль в жизни человека играют детские воспоминания? Эта проблема находится в центре внимания Д. А. Гранина.

Рассуждая над поставленным вопросом, автор ведёт повествование от первого лица. Находясь в поезде, рассказчик заметил мальчика, который неотрывно глядел в окно. Он вспомнил, как в детстве «с той же жадностью простаивал часами перед теми же стёклами». По мнению рассказчика, «всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение». Нетрудно догадаться, что рассказчик, благодаря наблюдениям за мальчиком, окунулся в собственное детство, почувствовал всё, что испытывал, когда был ребёнком.

Для сравнения обратимся к другому примеру. Рассказчик вспомнил и грустные события, которые оставили след в его хрупкой детской душе. «Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я никого не могу позвать, показать». Этот пример показывает, что воспоминания из детства помогли почувствовать уже взрослому человеку те переживания, которые он испытал, будучи ребёнком.

Примеры дополняют друг друга. Становится понятно, что воспоминания помогают разбудить в человеке как плохие, так и хорошие чувства.

Позиция автора ясна. Д. А. Гранин считает, что детские воспоминания играют важную роль в жизни человека. Они помогают вернуть его к событиям прошлого, заставляют прочувствовать всё, что он испытывал.

Не могу не согласиться с мнением автора, так как, на мой взгляд, отсутствие воспоминаний влечёт за собой полное забвение прошлого, а это недопустимо. Детские воспоминания, как грустные, так и радостные, нужны для того, чтобы преодолевать невзгоды во взрослой жизни. Так, герой произведения В. Г. Распутина «Уроки французского» вспоминает свою учительницу, которая научила его доброте, милосердию, самоотверженности. Именно так формировалась личность ребёнка.

Хочется, чтобы у всех людей было достаточно тёплых, добрых воспоминаний из детства, благодаря которым они могли бы успешно реализовать себя, справиться со всеми трудностями в взрослой жизни.

Исходный текст
Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. Он смотрел неотрывно. Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. 3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. Теперь я смотрел не в окно, а на него. Кого-то он мне напоминал. Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту... Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение. Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна. Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. Она затерялась в памяти. Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние. (По Д. А. Гранину*) Даниил Александрович Гранин (1919-2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
Читать далее: https://4ege.ru/sochineniya/60546-sochinenie-22.html
Э
Оценка эксперта
Проверено
18
18 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно:

«Какую роль в жизни человека играют детские воспоминания?»

К2. –4 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера –иллюстрации. Примеры верные. Но при подаче не хватает выводов о том, что важно не просто вспомнить и пережить, а понять, как важно в детстве было получить именно эти впечатления. Ответа на вопрос проблемы комментарий не дает. Смысловая связь установлена правильно.

К3. – 0(из 1). Позиция автора выглядит поверхностно. Важно не просто вспомнить прежние переживания и эмоции, а осознать, что именно в детстве впечатления будят фантазию, формируют личность, отношение к увиденному. Эта мысль у вас не звучит.

К4. – 1 (из 1). Ваше согласие выражено, аргументировано на литературном примере.

К5. – 0(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

1. Нелогичная связь между примерами: «Для сравнения обратимся к другому примеру». В примерах нет сравнительной связи. Вы потом правильно пишете: примеры дополняют друг друга.

2. При комментарии второго примера резко подается цитата. Нужно четко преподнести информацию. Например, так: Автор на всю жизнь запомнил сцену, увиденную из окна, и свои переживания. Что именно он вспомнил?

К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.

Грамотность

К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм

К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.

К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм

К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм

1. повтор: «воспоминания»

2. повтор одной и той же мысли: «почувствовал всё, что испытывал, когда был ребёнком» и «…переживания, которые он испытал, будучи ребёнком».

К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.

К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.

Заключение эксперта. Автор сочинения упустил мысль о важности детских воспоминаний. Сочинение построено только на том, что автор вспомнил себя ребенком. А для чего и почему? Эти вопросы требуют ответа. Желаю успехов.