(1)Какое влияние красота природы оказывает на человека?(2)Над этим сложным вопросом заставляет задуматься читателей Юрий Нагибин.
(3)Чтобы донести важность поставленной проблемы, писатель обращается к случаю с учительницей и её учеником. (4)Неожиданный и, по мнению Анны Васильевны, неверный пример имени существительного, приведённый вновь опоздавшим на урок Савушкиным, вызвал раздражение у молодого преподавателя: «
(7)Прозаик показывает нам, как изменилось мнение Анны Васильевны, когда этот мир всё же ей открылся. (8)Савушкин повёл учительницу, желавшую пообщаться с его матерью, по тропе, ведущей к его дому: «Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучья». (9)Используя подробные описания природных деталей, писатель подчёркивает отличие таинственной лесной атмосферы от обыденности, к которой привыкла преподаватель. 
(13)Сопоставление данных примеров позволяет увидеть огромную разницу между мыслями Анны Васильевны до и после того, как она познакомилась с таинственным миром прекрасного. (14)Созерцание природного великолепия изменило её восприятие собственных поступков, позволило понять истинное значение преподаваемого ею предмета.
(15)Таким образом, авторская позиция состоит в следующем: человек, по-настоящему увидевший красоту природы, начинает мыслить иначе, понимает множество важных вещей о себе и мире, которые делают его разум более спокойным и осознанным.
(16)С точкой зрения автора трудно не согласиться: я тоже считаю, что без связи с природой, люди упускают из виду многие простые истины, заключая, что их способ жить является единственно верным. (17)Такое необоснованное убеждение в собственной правоте делает их раздражительными и твердолобыми, и лишь прикосновение к прекрасному и великому способно вернуть их на верный путь. (18)Многие писатели затрагивали в своих произведениях проблему влияния молчаливой красоты нашей планеты на сбившихся с дороги индивидуумов. (19)Так, герой романа Л. Н. Толстого «Война и мир», Андрей Болконский, стремился к наполеоновскому могуществу, отчего был слеп к иным жизненным ценностям, пока не оказался лежащим на спине под небом Аустерлица. (20)Великолепная глубина и величие раскинувшейся перед ним картины, заставило Болконского почувствовать мелочность собственных стремлений и осознать, что дорого его сердцу по-настоящему. (21)Данный пример ещё раз показывает, как созерцание вечного способно изменить мировосприятие в лучшую сторону.
(22)Подводя итог своим рассуждениям, отмечу, что проблема, затронутая в тексте Юрия Нагибина, остаётся актуальной, ведь люди часто забывают о своей связи с природой, отгораживаясь от неё повседневными заботами, поэтому очень важно напоминать им, что этот великий и прекрасный мир всегда рад помочь своим повзрослевшим детям.
(2) Первый урок у Анны Васильевны был в пятом «А».
— (3) Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет…
— (4) Можно?
(5) В полуоткрытой двери стояла небольшая фигурка в разношенных валенках, на которых, стаивая, гасли морозные искринки. (6) Круглое, разожженное морозом лицо горело, словно его натерли свеклой, а брови были седыми от инея.
— (7) Ты опять опоздал, Савушкин?
(8) Анну Васильевну огорчило опоздание Савушкина, как досадная нескладица, испортившая хорошо начатый день.
— (9) Все понятно? — (10) обратилась Анна Васильевна к классу.
— (11) Понятно!.. — (12) хором ответили дети.
— (13) Хорошо. (14) Тогда назовите примеры.
(15) Класс радостно забурлил. (16) Круг примеров все ширился, но первые минуты ребята держались наиболее близких, на ощупь осязаемых предметов: колесо… трактор… колодец… скворечник…
(17) И вдруг, словно очнувшись от сна, Савушкин приподнялся над партой и звонко крикнул:
— (18) Зимний дуб!
(19) Не понимая странной его взволнованности, Анна Васильевна сказала, с трудом сдерживая раздражение:
— (21) Почему зимний? (22) Просто дуб. (23) Вот что значит опаздывать! (24) Придется мне сходить к твоей матери.
— (25) Приходите, Анна Васильевна, вот мама обрадуется!
(26) Тропинка, по которой Савушкин повел Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школьной усадьбы. (27) Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучья.
(28) Тропинка бежала вдоль ручья — то вровень с ним, покорно следуя всем извивам русла, то, поднимаясь высоко, вилась по отвесной круче. (29) Савушкин шагал впереди учительницы, чуть пригнувшись и внимательно поглядывая вокруг себя.
(30) Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны. (31) Посреди поляны в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (32) Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (33) Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (34) Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. (35) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.
— (36) Так вот он, зимний дуб!
(37) Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.
(38) Совсем не ведая, что творится в душе учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем. (39) Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей потайную жизнь леса, когда услышала встревоженный возглас Савушкина:
— (40) Ой, мы уже не застанем маму!
— (41) Что ж, Савушкин, это только значит, что короткий путь еще не самый верный. (42) Придется тебе ходить по шоссе.
«(43) Боже мой! — (44) вслед за тем с болью подумала Анна Васильевна. — (45) Можно ли яснее признать свое бессилие?» (46) Ей вспомнился сегодняшний урок и все другие ее уроки: как бедно, сухо и холодно говорила она о слове, о языке, о том, без чего человек нем перед миром, бессилен в чувстве, — о родном языке, который так же свеж, красив и богат, как щедра и красива жизнь.
(47) И она-то считала себя умелой учительницей!
— (48) Ну, Савушкин, спасибо тебе за прогулку. (49) Конечно, ты можешь ходить и этой дорожкой.
— (50) Вам спасибо, Анна Васильевна!
(51) Савушкин покраснел: ему очень хотелось сказать учительнице, что он никогда больше не будет опаздывать, но побоялся соврать.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Какое влияние красота природы оказывает на человека?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (поведение учительницы до и после знакомства с удивительным миром). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «…глубина и величие… заставило … почувствовать…» - заставило не только величие, но и глубина, «заставили»
2) «Так произошло потому, что она ещё не видела» - произошло почему? Потому что… передвинуть запятую и поставить её перед «потому», иначе неверная логика предложения
К6. Работа характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи разнообразен. (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 22 из 24