Сочинение на тему Проблема воспитания. Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык (ЕГЭ по русскому)

Почему воспитание важно? Как нужно обращаться с детьми, чтобы правильно их воспитать? Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме о воспитании.

Проблему воспитания ,автор рассматривает на примере взаимодействия учителя и кота. Где Пётр Демьяныч решил научить своего кота ловить мышей,но у него этого не получилось. Для каждого человека или животного нужно свой подход,но об этом герой не подумал ,а вспомнил лишь потом. Главный герой относился к коту жестоко, он его тыкал мордой(пред.30),обзывал его,потому что тот не понимал его. Он делал четыри попытки,которые ему не помогли. И он бросил его воспитывать. После всех его попыток воспитывать ,кот забился под печку(пред.47)откуда не хотел выходить. Так же пример,где он вспомнив ,как его дядюшка учил латинского языку,он понял,что был как тот котёнок,который не понимал,что от него хотят,а постоянно кричат и требуют от него. Вспоминая каким был дядюшка,когда заставлял его учить ,он понял,что так воспитывать нельзя было. Веь для каждого нужно подход и понимание.

Данная авторская позиция состоит в том,что нужно с пониманием подходить к воспитанию детей. Нужно не всегда быть жестоким родителем. Чтобы воспитывать детей нужно быть морально подготовлен,не нужно требовать от него то ,что он не в силах сделать, или лучше помогать ему с преодолением трудностей.

Я соглашусь с мнением автора,что к воспитанию детей нужно подходить с особым подходом. Не нужно быть с ним строгим,но и не нужно всегда ему всё разрешать,тогда он может вырастить избалованным ребёнком,что тоже очень плохо. Нужно знать меру, где его поощерить,а где можно и наказать.

Можно сделать вывод,что воспитание в жизни каждого человека –важные этапы в его социализации. Но нужно понимать,что для каждого нужен свой подход. И понимать состояние ребёнка на данном этапе его формирования.

Исходный текст Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык, заметил, что переплёт его синтаксиса изъеден мышами.

(1)Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык, заметил, что переплёт его синтаксиса изъеден мышами.
(2)— Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. (3)— У нас мыши завелись?
(4)— А что ж мне делать? – ответила Прасковья.
(5)— Кошку бы ты завела, что ли...
(6)— Кошка есть; да куда она годится?
(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.
(8)— Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.
(9)— Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.
(11)— Так его приучать надо, воспитывать!
(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».
(15)— Ага-а! – пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. (16)— Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!
(18)— Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.
(19)— Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. (20)— Ставь его против мышеловки... (21)Вот так...
(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.
(23)— Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. (24)— Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!
(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.
(31)— Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы... (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!
(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу... (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван... (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.
(37)— Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. (39)— Мерзавец! (40)Постой же...
(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.
(42)— Каналья этакая... — забормотал он, трепля его за ухо. (43)— Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья...
(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.
(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи... (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:
(50)— Ни к чёрту не годится!
(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь... (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.
(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном положении бегущего кота. (57)Подобно котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку. (58)Теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство.
(По А. П. Чехову)

Другие сочинения по этому тексту

Оценка эксперта

Проверено

15 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

К1. Проблема сформулирована верно - 1

К2. Приведены 2 примера из текста, прокомментированы - 5

К3. Авторская позиция отражена верно - 1

К4. Своя позиция четко сформулирована и прокомментирована - 1

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения - 2

К6. Точность и выразительность речи - 1

К7. Соблюдение орфографических норм - 1

четыри

Веь

Нужно знать меру, где его поощерить,а где можно и наказать.

поощрять

К8. Соблюдение пунктуационных норм - 1

Проблему воспитания ,автор рассматривает на примере взаимодействия учителя и кота.

Так же пример,где он, вспомнив ,как его дядюшка учил латинского языку,он понял,что был как тот котёнок,который не понимал,что от него хотят,а постоянно кричат и требуют от него.

Пропущена запятая.

Вспоминая, каким был дядюшка...

Пропущена запятая.

Чтобы воспитывать, детей нужно быть морально подготовлен,не нужно требовать от него то ,что он не в силах сделать, или лучше помогать ему с преодолением трудностей.

К9. Соблюдение грамматических норм - 0

Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме о воспитании.

к проблеме воспитания

...но у него этого не получилось.

это не получилось

Для каждого человека или животного нужно свой подход,

нужен подход

Так же пример...

также

...дядюшка учил латинского языку...

латинскому

Веь для каждого нужно подход и понимание.

Чтобы воспитывать детей нужно быть морально подготовлен,не нужно требовать от него то ,что он не в силах сделать, или лучше помогать ему с преодолением трудностей.

подготовленным

Не нужно быть с ним строгим,но и не нужно всегда ему всё разрешать,тогда он может вырастить избалованным ребёнком,что тоже очень плохо.

вырасти

Можно сделать вывод,что воспитание в жизни каждого человека –важные этапы в его социализации.

воспитание - важный этап

К10. Соблюдение речевых норм -0

Проблему воспитания ,автор рассматривает на примере взаимодействия учителя и кота.Где Пётр Демьяныч решил научить своего кота ловить мышей,но у него этого не получилось.

Надо объединить эти предложения.

Главный герой относился к коту жестоко, он его тыкал мордой(пред.30),обзывал его,потому что тот не понимал его.

Повторы. Если тыкал мордой - это цитата, то нужно соответственно оформить, а если нет, то заменить литературным выражением.

Он делал четыри попытки,которые ему не помогли. И он бросил его воспитывать. После всех его попыток воспитывать...

Много повторов.

Так же пример,где он вспомнив ,как его дядюшка учил латинского языку,он понял,что был как тот котёнок,который не понимал,что от него хотят,а постоянно кричат и требуют от него.

Надо точнее выражать свои мысли, тяжело воспринимать такое предложение.

...так воспитывать нельзя было.

Нужно изменить порядок слов.

Данная авторская позиция состоит в том,что нужно с пониманием подходить к воспитанию детей.

Нужно не всегда быть жестоким родителем.

Жестоким нельзя быть ни в коем случае, наверное, слово жесткий подходит больше.

Я соглашусь с мнением автора,что к воспитанию детей нужно подходить с особым подходом.

я соглашусь с мнением автора о том, что...

Не нужно быть с ним строгим,но и не нужно всегда ему всё разрешать,тогда он может вырастить избалованным ребёнком,что тоже очень плохо.

Можно сделать вывод,что воспитание в жизни каждого человека –важные этапы в его социализации.

Можно сделать вывод о том, что...

Но нужно понимать,что для каждого нужен свой подход. И понимать состояние ребёнка на данном этапе его формирования.

Надо объединить эти предложения. Повторы.

К11. Этические нормы соблюдены - 1

К12. Фактических ошибок нет - 1

✎

Хотите такую же проверку своего сочинения?

Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.

Проверить сочинение

Проблема воспитания. Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык

Похожие сочинения