Воспитание — это трудное и ответственное дело, требующее терпения, настойчивости и внимания к мелочам. Грамотное воспитание, формируя личностные качества ребенка и способствуя его становлению частью общественных отношений, является главной задачей любого родителя. Однако многие люди в попытке добиться результата начинают забывать, что перед ними находится лишь маленький ребенок, проявляя агрессию и открыто выражая свое разочарование. Необходима ли чрезмерная строгость для успешного воспитания детей? На этот проблемный вопрос отвечает Антон Павлович Чехов, известный русский писатель и драматург, в предложенном для анализа тексте.
"Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык, заметил, что переплет его синтаксиса изъеден мышами" — именно этими словами автор начинает повествование, представляя читателю главного героя произведения. Узнав, что доме завелись мыши, Пётр Демьяныч решает привить "худому, как щепка, белому котёнку", мирно дремавшему в углу, навык охоты на маленьких грызунов. Изображая беззащитного питомца, автор показывает нам, что за этим образом скрывается малый ребенок с присущими ему пугливостью и незрелостью. Несмотря на то, что дядя рассказчика всеми силами старается обучить котенка, он, со злостью дергая малыша за хвост, швыряя его ногой и насильно поднося к пойманной мыши, лишь пугает "потомка тигров", тем самым отбивая у него желание учиться чему-то новому.
Писатель акцентирует внимание читателя на результате воспитательной деятельности Петра Демьяныча, изображая прежде худенького белого котенка "солидным и рассудительным котом". Несмотря на то, что после проведения последнего неудачного урока прошло достаточно много времени, при встрече с мышью уже взрослый кот малодушно отступает, словно вспомнив наполненное гневом лицо хозяина. Это показывает, что отпечаток, оставленный в результате неграмотного воспитания, остается в памяти обучаемого на всю жизнь.
Эти примеры дополняют друг друга, показывая влияние, которое оказывает воспитание на поведение и характер ребенка.
Я считаю, что автор хотел донести до нас мысль о том, что чрезмерной строгости, агрессии и импульсивности нет места в правильном воспитании детей.
Я согласна с позицией автора и считаю, что при воспитании каждый взрослый человек должен учитывать, что перед ним в первую очередь находится ребенок со своими страхами и сомнениями, и сказанные в порыве гнева нелестные слова могут оставить незаживающий след в душе малыша. Грамотное воспитание должно включать не навязывание ребенку определенной позиции, а терпеливое отношение к его неудачам, поощрение за проделанную работу и заботу о его состоянии. Семья Ростовых, изображенная Львом Николаевичем Толстым в романе-эпопее "Война и мир", показывает яркий пример хорошего воспитания. С раннего детства граф и графиня воспитывали своих детей в любви и ласке, ставя на первое место духовные ценности. Именно поэтому дети семейства выросли добрыми людьми, идущими на поводу у чувств. Наташа часто проводит время в постели матери, разговаривая с ней по душам и прося совета, которым старшая Ростова готова поделиться. Граф и графиня уважают стремления своих детей, не препятствуя их самостоятельности, что делает Ростовых прекрасным примером для подражания.
В заключение можно сказать, что воспитание является важным фактором формирования личности, поэтому воспитать в ребенке уверенного в себе человека с правильно расставленными приоритетами — задача каждого родителя.
— (2)Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. — (3)У нас мыши завелись?
— (4)А что ж мне делать? – ответила Прасковья.
— (5)Кошку бы ты завела, что ли...
— (6)Кошка есть; да куда она годится?
(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.
— (8)Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.
— (9)Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.
— (11)Так его приучать надо, воспитывать!
(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».
— (15)Ага-а! – пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. — (16)Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!
— (18)Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.
— (19)Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. — (20)Ставь его против мышеловки... (21)Вот так...
(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.
— (23)Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. — (24)Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!
(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.
— (31)Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы... (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!
(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу... (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван... (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.
— (37)Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. — (39)Мерзавец! (40)Постой же...
(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.
— (42)Каналья этакая... — забормотал он, трепля его за ухо. — (43)Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья...
(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.
(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи... (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:
— (50)Ни к чёрту не годится!
(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь... (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.
(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном положении бегущего кота. (57)Подобно котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку. (58)Теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство.