Как надо относиться к родине и родному городу? Об этом рассуждает Эсфиль Михайловна Эмден.
Автор считает, что нужно любить место, в котором вырос и живёшь, интересоваться его историей и делать жизнь родного города хорошей. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Э. М. Эмден обращает внимание читателей на то, что Женя стал геоморфологом, чтобы изучать рельеф территории. На примере с метро он объясняет, чем полезны люди профессии, на которую он учится (предложения 45-46). Из этого можно сделать вывод о том, что студент хочет, чтобы повседневная жизнь Москвы улучшилась, потому что испытывает любовь к городу.
Автор пишет о том, как Женя рассказывал истории о зданиях, мимо которых ребята проходили (предложения 20-21). Хотя они знали обо всём, что говорил студент-географ, всё равно слушали, потому что он интересно преподносил информацию. Значит, если человек любит свою Родину, истории о ней не будет ему надоедать, а, наоборот, он с вниманием будет относиться к тому, когда кто-то говорит о дорогих ему местах.
Эти два примера дополняют друг друга. Первый показывает, на что способен тот, кто любит свой родной город, второй — что рассказы о нём никогда не наскучат. Оба объясняют, что нужно с любовью относиться к месту, где вырос, интересоваться им.
Я согласна с мнением автора: история города, в котором живёшь, может быть удивительной. Я выросла в маленьком городе под названием Темрюк. Есть легенда о том, что его основал отец жены Ивана Грозного в 1556 году. Когда я вспоминаю об этом, меня переполняет радость и гордость за то, что я нахожусь в городе, который связан с первым царём Руси, и хочется узнать больше об истории основания Темрюка.
Итак, надо относиться к Родине и родному городу с любовью и интересом, делать так, чтобы жизнь в месте, в котором родился, становилась только лучше.
— (4)Хорошо? — спрашивает Женя, вдыхая морозный воздух.
— (5)Хорошо! — отвечает Марина. — (6)3наешь, Женя, когда нас привезли из Борового, я так обрадовалась Москве, троллейбусам, домам! (7)И дождик шёл.
(8)Женя засмеялся:
— Я знаю, ты дождик любишь.
— (9)Да нет, не только.
(10)И Женя, и Марина, и Коля, и Мая — все они очень любят московскую зиму, но все они постеснялись бы выразить это вслух.
(11)Они идут по широкой Садовой улице: Женя — окружённый весёлыми, разрумянившимися девочками, и немного в стороне от них — Коля. (12)Но и он скоро присоединяется ко всей группе.
(13)Мая идёт рядом с Женей. (14)Она очень довольна, что сегодня у них неожиданная прогулка, да ещё с Женей. (15)Она мысленно уже записала её в своём дневнике как «встречу со студентом-географом». (16)Но тут же она забывает об этом. (17)Идти всем вместе по зимним московским улицам так хорошо! (18)Они идут по широкой Садовой, мимо зоопарка, мимо большого медведя, которого слепил скульптор Ватагин. (19)Когда Марина была маленькая, она думала, что этот медведь и правда сторожит зоопарк.
(20)Женя рассказывает: в этом маленьком доме жил Чехов и называл его комодом, а в этом доме с колоннами — знаменитая детская больница. (21)Они выходят на площадь Восстания, и Женя рассказывает о том, почему она так называется: о баррикадах, о революции 1905 года. (22)Ребята знали об этом, но Женя рассказывает очень интересно.
(23)Женя рассказывает о том, какими станут знакомые улицы через несколько лет. (24)Вот здесь вырастет высотный дом — лёгкий, стремительно летящий вверх. (25)И в разных концах Москвы поднимутся такие же. (26)В городе появятся новые парки, зазеленеют все улицы...
(27)Женя рассказывает, и перед ребятами словно заново встаёт их родной город — большая, прекрасная Москва, сердце Родины.
(28)Они идут по знакомым улицам, по бульварам.
- (29)А в этой школе я учился, — говорит Женя, останавливаясь у подъезда тёмно¬красного двухэтажного дома.
— (30)А теперь тут учатся Коля и Лёня, — говорит Марина.
— (31)А в планетарий мы ходили всем отрядом, и я хотел стать астрономом.
— (32)И мы пойдём! — живо откликается Мая.
— (33)А почему вы стали географом? — спрашивает Коля.
— (34)Точнее — геоморфологом, — говорит Женя. — (35)Потому что землю ещё интереснее изучать, чем небо. (36)Мы, геоморфологи, изучаем рельеф территории.
— (37)А это очень важно? — спрашивает Марина с некоторым недоверием.
— (38)Очень. (39)Вот смотри — Москва. (40)Вы её любите, а знаете ли? (41)Очень мало, правда? (42)Сто таких прогулок, как наша, — и то не будете знать хорошо, а представьте теперь нашу страну...
(43)Женя останавливается на минуту.
— (44)Вот и до метро дошли, — говорит он. — (45)А вы знаете: чтобы построить его, надо было очень хорошо изучить нашу московскую землю, изучить породы, залегающие не только на поверхности, но и на большой глубине под Москвой. (46)А чтобы строить новые города, каналы — представьте себе, сколько нужно знать?
— (47)Немножко представляю, — сказала Марина. — (48)Я помню, как мы ехали из Борового... (49)А мы долго ехали!
— (50)И ты увидела тогда новые края, — сказал Женя. — (51)А вот когда я поехал в экспедицию, я впервые по-настоящему понял, какая наша страна огромная и богатая и сколько ещё нужно работать, чтобы узнать все её богатства и сделать нашу жизнь ещё прекраснее и полнее.
(По Э.М. Эмден*)
* Эсфирь Михайловна Эмден (1905—1961) — русская советская детская писательница, литературный редактор.
Точнее по тексту: ребята знали историю площади Восстания («Ребята знали об этом, но Женя рассказывает очень интересно»), а не «обо всём», что говорил студент.
Два примера-иллюстрации (Женя объясняет, зачем нужна профессия геоморфолога; ребята с интересом слушают его рассказы об улицах) приведены и пояснены, связь «дополнение» названа и раскрыта. «Хотя они знали обо всём» - Точнее по тексту: ребята знали историю площади Восстания («Ребята знали об этом, но Женя рассказывает очень интересно»), а не «обо всём», что говорил студент.
Искажено имя автора: Эсфирь Михайловна Эмден. Имена собственные переписывайте буква в букву.
«Эсфиль Михайловна Эмден» - Искажено имя автора: Эсфирь Михайловна Эмден. Имена собственные переписывайте буква в букву.
Вывод стоит подготовить точнее: в предложениях 45–46 Женя объясняет, сколько нужно знать, чтобы строить метро, города и каналы. О желании сделать жизнь «ещё прекраснее и полнее» он говорит в предложении 51 — на него и стоило сослаться.
Логических ошибок, влияющих на балл, нет. «студент хочет, чтобы повседневная жизнь Москвы улучшилась» - Вывод стоит подготовить точнее: в предложениях 45–46 Женя объясняет, сколько нужно знать, чтобы строить метро, города и каналы. О желании сделать жизнь «ещё прекраснее и полнее» он говорит в предложении 51 — на него и стоило сослаться.
Слово «Родина» в значении «отечество» пишется с прописной буквы, как вы и пишете дальше в работе.
«к родине» - Слово «Родина» в значении «отечество» пишется с прописной буквы, как вы и пишете дальше в работе.
Сказуемое не согласовано с подлежащим «истории»: истории о ней не будут ему надоедать.
относиться к тому, когда кто-то говорит
Нарушено построение предложения: после «относиться к тому» нужна не временная, а изъяснительная часть. Правильно: «будет внимательно слушать, когда кто-то говорит о дорогих ему местах».
«истории о ней не будет ему надоедать» - Сказуемое не согласовано с подлежащим «истории»: истории о ней не будут ему надоедать. «относиться к тому, когда кто-то говорит» - Нарушено построение предложения: после «относиться к тому» нужна не временная, а изъяснительная часть. Правильно: «будет внимательно слушать, когда кто-то говорит о дорогих ему местах».
Неточное словоупотребление. Лучше: «чем полезна профессия, которой он учится».
«чем полезны люди профессии» - Неточное словоупотребление. Лучше: «чем полезна профессия, которой он учится».