Как надо относиться к Родине и к родному городу? Этим вопросом задается Э.М.Эмден в предложенном нашему вниманию тексте.
Анализируя текст, понимаю позицию автора. Он на примере компании подростков показывает, что Родина должна быть любима своими гражданами. Родина и родной город должны исследоваться, изучаться, ведь до сих пор они хранят в себе множество тайн.
Во-первых, замечаю любознательность и большое количество знаний Жени про историю Москвы - об этом он рассказывает на протяжении всей прогулки. Таким образом, автор показывает, что каждый интеллигентный человек должен знать историю своего города и страны, ведь это основа уважения к себе и к месту вокруг.
Во-вторых, в последнем предложении текста читаю цитату героя („Я впервые по-настоящему понял, как наша страна огромная и богатая...“). Женя восхваляет свою Родину, хочет ее изучать, понимает, что Россия хранит еще множество тайн. Тяга к знаниям поддерживается его друзьями. Тем самым автор подчеркивает, что нужно изучать собственную страну, ведь она слишком большая и хранит в себе много секретов. Кроме того, писательница показывает уровень одобрения такого интереса среди сверстников.
Оба примера дополняют друг друга. Они позволяют более широко раскрыть тему любви, уважения и тяги к открытиям на Родине: первый пример иллюстрирует необходимость изучения истории своей страны, а второй демонстрирует одобрение такого хобби среди друзей.
Действительно, важно изучать и уважать историю страны, ведь как народ, мы несем на себе груз ответственности за сохранение наследия нации. Страна — наша Родина, и наследие предков дают нам возможность жить дальше, поэтому в произведении Э. Хемингуэя „Старик и море“ Сантьяго благодарит деревню, море и рыбу за возможность существовать. Этим примером старик выражает благодарность своему месту жительства за доступные блага и подчеркивает важность уважения к Родине.
Итак, текст Э.М.Эмден заставляет задуматься об уважении к Родине и родному городу и преподает нравственный урок о важности любви к своей стране.
— (4)Хорошо? — спрашивает Женя, вдыхая морозный воздух.
— (5)Хорошо! — отвечает Марина. — (6)3наешь, Женя, когда нас привезли из Борового, я так обрадовалась Москве, троллейбусам, домам! (7)И дождик шёл.
(8)Женя засмеялся:
— Я знаю, ты дождик любишь.
— (9)Да нет, не только.
(10)И Женя, и Марина, и Коля, и Мая — все они очень любят московскую зиму, но все они постеснялись бы выразить это вслух.
(11)Они идут по широкой Садовой улице: Женя — окружённый весёлыми, разрумянившимися девочками, и немного в стороне от них — Коля. (12)Но и он скоро присоединяется ко всей группе.
(13)Мая идёт рядом с Женей. (14)Она очень довольна, что сегодня у них неожиданная прогулка, да ещё с Женей. (15)Она мысленно уже записала её в своём дневнике как «встречу со студентом-географом». (16)Но тут же она забывает об этом. (17)Идти всем вместе по зимним московским улицам так хорошо! (18)Они идут по широкой Садовой, мимо зоопарка, мимо большого медведя, которого слепил скульптор Ватагин. (19)Когда Марина была маленькая, она думала, что этот медведь и правда сторожит зоопарк.
(20)Женя рассказывает: в этом маленьком доме жил Чехов и называл его комодом, а в этом доме с колоннами — знаменитая детская больница. (21)Они выходят на площадь Восстания, и Женя рассказывает о том, почему она так называется: о баррикадах, о революции 1905 года. (22)Ребята знали об этом, но Женя рассказывает очень интересно.
(23)Женя рассказывает о том, какими станут знакомые улицы через несколько лет. (24)Вот здесь вырастет высотный дом — лёгкий, стремительно летящий вверх. (25)И в разных концах Москвы поднимутся такие же. (26)В городе появятся новые парки, зазеленеют все улицы...
(27)Женя рассказывает, и перед ребятами словно заново встаёт их родной город — большая, прекрасная Москва, сердце Родины.
(28)Они идут по знакомым улицам, по бульварам.
- (29)А в этой школе я учился, — говорит Женя, останавливаясь у подъезда тёмно¬красного двухэтажного дома.
— (30)А теперь тут учатся Коля и Лёня, — говорит Марина.
— (31)А в планетарий мы ходили всем отрядом, и я хотел стать астрономом.
— (32)И мы пойдём! — живо откликается Мая.
— (33)А почему вы стали географом? — спрашивает Коля.
— (34)Точнее — геоморфологом, — говорит Женя. — (35)Потому что землю ещё интереснее изучать, чем небо. (36)Мы, геоморфологи, изучаем рельеф территории.
— (37)А это очень важно? — спрашивает Марина с некоторым недоверием.
— (38)Очень. (39)Вот смотри — Москва. (40)Вы её любите, а знаете ли? (41)Очень мало, правда? (42)Сто таких прогулок, как наша, — и то не будете знать хорошо, а представьте теперь нашу страну...
(43)Женя останавливается на минуту.
— (44)Вот и до метро дошли, — говорит он. — (45)А вы знаете: чтобы построить его, надо было очень хорошо изучить нашу московскую землю, изучить породы, залегающие не только на поверхности, но и на большой глубине под Москвой. (46)А чтобы строить новые города, каналы — представьте себе, сколько нужно знать?
— (47)Немножко представляю, — сказала Марина. — (48)Я помню, как мы ехали из Борового... (49)А мы долго ехали!
— (50)И ты увидела тогда новые края, — сказал Женя. — (51)А вот когда я поехал в экспедицию, я впервые по-настоящему понял, какая наша страна огромная и богатая и сколько ещё нужно работать, чтобы узнать все её богатства и сделать нашу жизнь ещё прекраснее и полнее.
(По Э.М. Эмден*)
* Эсфирь Михайловна Эмден (1905—1961) — русская советская детская писательница, литературный редактор.
Позиция автора сформулирована отдельным предложением и передана верно: у Эмден Женя прямо говорит «Вы её любите, а знаете ли? Очень мало» — любви мало, нужно знание.
Проблема названа вопросом, позиция автора сформулирована отдельно и передана верно: любить Родину мало, её нужно знать и изучать.
Второй пример у вас самих был про другое: про то, как в экспедиции Женя понял масштаб страны. Связь здесь такая: первый показывает, что знание о родном городе только кажется полным, второй поднимает ту же мысль до масштаба страны.
каждый интеллигентный человек должен знать историю своего города и страны
Микровывод уводит в сторону: у Эмден нет ни слова про интеллигентность и про долг. Там мягче и точнее: любить и знать — не одно и то же. Балл не снимаю.
Оба примера из текста, к каждому дан микровывод. Балл снят за пояснение связи: второй пример раскрыт через «одобрение среди друзей», хотя сам он был про осознание масштаба страны.
«Старик и море» — повесть о единоборстве человека с морем и с самим собой; ни Родины, ни истории, ни наследия предков там нет. Для вашего тезиса нужен пример, где герой действительно связан с историей своей земли.
Согласие и собственный тезис есть, но пример-аргумент не работает: в «Старике и море» нет ни Родины, ни истории, ни наследия предков.
У Эмден: «я впервые по-настоящему понял, какая наша страна огромная и богатая». Внутри кавычек текст воспроизводится дословно, до буквы.
благодарит деревню, море и рыбу за возможность существовать
Содержание повести искажено: Сантьяго живёт один, деревня в ней только фон. Он уважает море и рыбу, называет рыбу братом и просит прощения за то, что убил, но благодарности «за возможность существовать» у Хемингуэя нет.
Цитата передана неточно («как» вместо «какая наша страна»); содержание «Старика и моря» искажено — Сантьяго не благодарит деревню.
Во втором абзаце у вас «Он на примере компании подростков показывает», здесь — «писательница». Э. М. Эмден — Эсфирь Михайловна Эмден, детская писательница; держите одно обозначение во всей работе.
поэтому в произведении Э. Хемингуэя
Союз «поэтому» связывает то, что причиной и следствием не является: из мысли о наследии предков не вытекает обращение к повести Хемингуэя. Замена: «Подтверждение этому я нахожу в…».
Композиция и абзацное членение в порядке. Две логические ошибки: автор меняет пол («он» / «писательница») и ложное «поэтому» перед примером-аргументом.
Оборот закрыт запятой, но не открыт. Здесь «как народ» стоит в значении «в качестве народа» и не обособляется вовсе: «ведь мы как народ несём на себе груз ответственности».
Одна ошибка: оборот «как народ» закрыт запятой, но не открыт; в значении «в качестве» он не обособляется вовсе.
Сказуемое не согласовано с подлежащим: «наследие» — средний род, единственное число, значит «наследие предков даёт». Множественное подсказано близким «предков», но это определение, а не подлежащее.
Одна ошибка: «наследие предков дают» — сказуемое не согласовано с подлежащим «наследие» (нужно «даёт»).
Знания не считают штуками. Замена: «обширные знания Жени об истории Москвы».
про историю Москвы
Предлог «про» разговорный. В сочинении: «знания об истории Москвы».
Женя восхваляет свою Родину
«Восхвалять» — хвалить неумеренно, льстиво. У Эмден герой не льстит, а восхищается и хочет узнать больше. Замена: «восхищается своей страной».
ведь она слишком большая
«Слишком» означает «чрезмерно, больше чем нужно» — получается упрёк стране за размер. Замена: «ведь она огромна».
хранит в себе много секретов
Третье повторение одной формулы: «хранят в себе множество тайн» — «хранит ещё множество тайн» — «хранит в себе много секретов». За три абзаца мысль не сдвинулась.
уровень одобрения такого интереса среди сверстников
Канцелярский оборот из отчёта. У Эмден живая сцена: ребята подхватывают — «И мы пойдём!». Замена: «друзья разделяют этот интерес».
такого хобби среди друзей
«Хобби» — увлечение на досуге. Стремление узнать свою страну, о котором говорит Женя, к хобби не сводится. Замена: «такого увлечения» / «такой любознательности».
преподает нравственный урок о важности любви
Урок преподают в чём-то, а не «о чём-то». Замена: «заставляет задуматься о том, как важно любить свою страну».
Восемь речевых ошибок: «количество знаний», «про историю», «восхваляет», «слишком большая», трёхкратный повтор формулы «хранит тайны/секреты», «уровень одобрения», «хобби», «урок о важности».