Какова роль матери в жизни человека? Ответ на этот вопрос мы можем увидеть в тексте Ф. А. Вигдоровой.
Автор обозначает, что мать играет в жизни человека особую роль – она открывает для него окружающий мир, становится его главным воспитателем.
Для героя текста Андрея мать стала первым проводником в мир – она научила его слушать тишину, видеть красоту природы, показала «как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём». Для того, чтобы открыть ему всё это, матери не нужно было произносить много слов, читать длинные наставления. Она учила его короткими фразами и своим примером. Вместе с сыном она удивлялась тому, что осенние листья на первом снегу похожи на «золотые пятаки», «след птичьей лапки», «след медведя». То есть мать сформировала у Андрея первое отношение к миру, помогла ему совершить первые открытия в жизни.
Так же мать учила Андрея решать проблемы, оценивать свои поступки. Так, когда мальчик рассказал, что учительница предложила ему записывать фамилии одноклассников, которые плохо ведут себя на перемене, мама предложила ему записывать только свою фамилию –это помогло Андрею легко разрешить сложную ситуацию. Мать никогда не воспитывала сына «открыто», но воспитание шло непрерывно. Например, когда мама трудилась на огороде, а Андрею не пришло в голову ей помочь, она просто «с мягкой насмешкой» спросила его не устал ли он стоять. Мальчик сразу понял свою ошибку и пришёл на помощь. То есть мать научила Андрея различать плохие и хорошие поступки и показала ему как можно найти выход из трудных ситуаций.
Примеры дополняют друг друга. Первый пример показывает, что мама может помочь ребёнку увидеть красоту мира, сформировать в нём первые понятия о том, что его окружает. Второй пример иллюстрирует то, как мать воспитывает ребёнка, прививает ему нравственные нормы.
Я согласна с мнением автора – мать действительно играет в жизни ребёнка особую роль, формирует его отношение к миру. В связи с этим, мне вспоминается рассказ Н. Носова «Огурцы». Главный герой произведения украл огурцы и принёс их домой. Увидев, что сын взял чужое, мама заставила его вернуть их обратно и попросить прощения у сторожа. Мальчику было очень трудно решиться на этот шаг, но он сделал это и запомнил на всю жизнь, что брать чужое нехорошо. В этом примере мы видим, что мать является воспитателем ребёнка, она учит его как исправить плохой поступок.
Итак, мать играет в жизни человека важную роль, через призму её ценностей ребёнок впервые смотрит на мир. Мать прививает ребёнку жизненные ценности, учит делать первые шаги в жизни.
(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.
(6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства — земли, травы, ветра.
(7)Всё в мире открывала Андрею мать.
(8)«Послушай, как тихо», — говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.
(10)«Не зажигай света, посидим так», — просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.
(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег — тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14)И вдруг мама сказала:
— Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые — как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.
— (18)Как след медведя! — сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:
— Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!
(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.
(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.
(26)Мать ответила:
— Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию — свою собственную.
(29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду — она сама выращивала цветы: ранней весной — незабудки, анютины глазки, летом — розы и флоксы, осенью — астры и георгины.
(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали.
(34)И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:
— А ты не устал стоять?
(35)Ему было тогда лет семь. (36)Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.
(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно — пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!
(40)Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мёртвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, — обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44)Тогда не было самолётов, — думал Андрей. — (45)Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и — вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»
— (47)Капитан Скотт, — говорил он дрогнувшим голосом, — вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!
— (50)Как я рад! — отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», — нет, ей ничего не надо объяснять.
— (52)Помогите моим друзьям, — говорит она. — (53)Они вели себя мужественно!
(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его слово не о себе — о друзьях!
(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.
(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:
— Здравствуй, милый!
(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61)«Здравствуй!» — это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» — всё это наполняло его ощущением покоя.
(По Ф.А. Вигдоровой*)
* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915—1965) — советская писательница, журналист.
Позиция автора сформулирована верно и полно.
«мать играет в жизни человека особую роль» — Позиция автора сформулирована верно и полно: мать открывает ребёнку мир и становится его главным воспитателем.
Точнее по тексту: мать работала в саду — выращивала цветы.
Мальчик сразу понял свою ошибку и пришёл на помощь.
В тексте этого нет: сказано, что эти насмешливые слова запомнились ему глубже любого укора.
Примеры дополняют друг друга.
Связь названа и пояснена.
Оба примера взяты из текста и подробно прокомментированы: мать учит Андрея видеть красоту мира и воспитывает его, никогда не читая нотаций. «когда мама трудилась на огороде» — Точнее по тексту: мать работала в саду — выращивала цветы. «Мальчик сразу понял свою ошибку и пришёл на помощь.» — В тексте этого нет: сказано, что «никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова». Лучше опираться на эту деталь — она сильнее. «Примеры дополняют друг друга.» — Связь названа и пояснена: первый пример показывает, как мать открывает ребёнку мир, второй — как прививает нравственные нормы.
Уместный, точно пересказанный литературный пример.
«рассказ Н. Носова «Огурцы»» — Согласие обосновано, литературный пример уместен, пересказан точно и доведён до вывода.
Союз «также» пишется слитно.
«Так же мать учила Андрея» — Союз «также» (= кроме того) пишется слитно: «Также мать учила Андрея».
Перед придаточной частью нужна запятая: «показала, «как хорошо…»».
спросила его не устал ли
Косвенный вопрос отделяется запятой: «спросила его, не устал ли…».
показала ему как можно
Перед «как» нужна запятая.
В связи с этим, мне
«В связи с этим» не вводное, запятая не нужна.
учит его как исправить
Перед «как» нужна запятая.
«показала «как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём»» — Цитата здесь — придаточная часть, перед «как» нужна запятая: «показала, «как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём»». «спросила его не устал ли он стоять» — Косвенный вопрос отделяется запятой: «спросила его, не устал ли он стоять». «показала ему как можно найти выход» — Перед «как» нужна запятая: «показала ему, как можно найти выход». «В связи с этим, мне вспоминается» — «В связи с этим» не является вводным сочетанием, запятая не нужна: «В связи с этим мне вспоминается…». «она учит его как исправить плохой поступок» — Перед «как» нужна запятая: «она учит его, как исправить плохой поступок».
Лишнее слово: «вернуть» уже значит «отдать обратно».
Мать прививает ребёнку жизненные ценности
Повтор «ценностей… ценности» в соседних предложениях.
«вернуть их обратно» — Лишнее слово: «вернуть» уже значит «отдать обратно». Правильно: «заставила его вернуть их». «Мать прививает ребёнку жизненные ценности» — Повтор в соседних предложениях: «через призму её ценностей… жизненные ценности». Лучше: «Мать прививает ребёнку нравственные ориентиры».