Какова роль мамы в жизни ребенка? Именно этот вопрос поднимает Фрида Абрамовна Вигдорова в своем тексте. Позиция автора заключается в том, что мать является главным проводником ребенка в мир, она не только открывает ему красоту окружающей действительности, но и незаметно, через повседневные поступки и игры, формирует его нравственные ориентиры и систему ценностей.
Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста. Писательница рассказывает о том, как мать учила маленького Андрея видеть прекрасное в обыденном. Вот они идут по осеннему лесу, и мать обращает внимание сына на листья: «Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. Верно? А кленовые — как будто след птичьей лапки. А вот дубовый, распластанный, погляди». Этот пример свидетельствует о том, что мать стремилась пробудить в ребенке поэтическое восприятие мира, способность замечать удивительные детали даже в простых вещах. Она не просто называет предметы, а сравнивает их, используя яркие образы, тем самым обогащая внутренний мир мальчика.
Кроме того, Фрида Вигдорова акцентирует внимание на том, как мать исподволь воспитывала в сыне чувство чести, ответственности и благородства. Особенно показателен эпизод с игрой в спасение экспедиции капитана Скотта. Когда Андрей, представляя себя летчиком, говорит: «Капитан Скотт, вы спасены! Я советский лётчик! Я прилетел за вами!», мать не высмеивает его фантазию и не указывает на исторические несоответствия. Она легко входит в игру и отвечает за капитана: «Помогите моим друзьям. Они вели себя мужественно!». Приведенный пример-иллюстрация говорит о том, что мать не только поддерживает воображение сына, но и направляет его, подсказывая правильные, нравственные модели поведения. Первое слово капитана — о друзьях, и это важный урок для Андрея.
Смысловая связь между приведёнными примерами — дополнение. В первом примере показано, как мать учит ребенка видеть и чувствовать красоту мира, формируя его эстетическое восприятие. Во втором примере демонстрируется, как она же передает ему важные моральные ценности, используя для этого игровую форму. Именно благодаря этому дополнению формируется целостное представление о роли матери: она не только знакомит ребенка с внешним миром, но и закладывает основы его внутреннего мира, его души.
Я согласен с позицией автора. Действительно, влияние матери на формирование личности ребенка огромно. Именно она часто становится первым и главным учителем, чьи уроки остаются с нами на всю жизнь. Например, я вспоминаю, как моя мама, читая мне перед сном книги, не просто рассказывала сюжет, а останавливалась, чтобы обсудить поступки героев, спрашивала, как бы я поступил на их месте. Так она учила меня сопереживать и различать добро и зло. Ее ненавязчивое наставничество стало тем фундаментом, на котором строилось мое понимание мира.
Таким образом, роль матери в жизни ребенка поистине неоценима. Она не просто дарит жизнь, но и открывает дверь в большой мир, наполняя его красками, звуками и нравственными ориентирами, которые остаются с человеком навсегда, становясь опорой в трудные минуты и источником теплых воспоминаний.
(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.
(6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства — земли, травы, ветра.
(7)Всё в мире открывала Андрею мать.
(8)«Послушай, как тихо», — говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.
(10)«Не зажигай света, посидим так», — просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.
(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег — тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14)И вдруг мама сказала:
— Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые — как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.
— (18)Как след медведя! — сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:
— Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!
(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.
(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.
(26)Мать ответила:
— Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию — свою собственную.
(29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду — она сама выращивала цветы: ранней весной — незабудки, анютины глазки, летом — розы и флоксы, осенью — астры и георгины.
(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали.
(34)И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:
— А ты не устал стоять?
(35)Ему было тогда лет семь. (36)Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.
(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно — пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!
(40)Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мёртвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, — обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44)Тогда не было самолётов, — думал Андрей. — (45)Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и — вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»
— (47)Капитан Скотт, — говорил он дрогнувшим голосом, — вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!
— (50)Как я рад! — отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», — нет, ей ничего не надо объяснять.
— (52)Помогите моим друзьям, — говорит она. — (53)Они вели себя мужественно!
(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его слово не о себе — о друзьях!
(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.
(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:
— Здравствуй, милый!
(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61)«Здравствуй!» — это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» — всё это наполняло его ощущением покоя.
(По Ф.А. Вигдоровой*)
* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915—1965) — советская писательница, журналист.