ЕГЭ по русскому

Проблема любви матери Ф. А. Вигдорова Андрей родился и рос в Калуге. (2)На окраине стоял бревенчатый просторный дом

📅 24.04.2023
Автор: Ekspert

Какова роль матери в жизни человека?

Чтобы привлечь внимание читателей к поставленному вопросу, Ф. А. Вигдрова пишет об Андрее, который, став взрослым, каждую весну вспоминает детство и мать. Автор отмечает, что мать научила замечать особенность в мелочах: «видеть это, радоваться этому тоже научила его она». Становится очевидно, именно воспитание матери учит лучше воспринимать окружающий нас мир.

Далее автор пишет о том, что даже через многие годы герой помнит о матери: “ И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после ее смерти”. Читатель понимает, поддержка матери способна помочь пережить даже самые трудные времена.

Примеры дополняют друг друга. С помощью них, писатель помогает нам понять роль матери в жизни человека: она научить радоваться жизни, а также помочь в трудную минуту.

Позиция автора такова: роль матери имеет огромное значение в жизни человека. Мать учит, воспитывает нас, поддерживает в трудные минуты.

Трудно не согласиться с позицией автора, я тоже считаю, что мать играет особую роль в жизни ребёнка. Например, мать великого ученого А. Эйнштейна, несмотря на уверения других людей, что ее ребенок умственно отсталый, не уставала повторять сыну, что он безмерно талантлив и умён.

В заключении хочется сказать, что мы должны ценить поддержку и всё, что способна нам дать наши матери.

Исходный текст Андрей родился и рос в Калуге. (2)На окраине стоял бревенчатый просторный дом. (3)Запах смолы не выветривался, не уходил из него, хотя бревна, из кото...
(1)Андрей родился и рос в Калуге. (2)На окраине стоял бревенчатый просторный дом. (3)Запах смолы не выветривался, не уходил из него, хотя бревна, из которых он был сложен, были очень старые.
(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер. (6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства — земли, травы, ветра.
(7)Все в мире открывала Андрею мать.
— (8)Послушай, как тихо, — говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.
— (10)Не зажигай света, — просила она, — посидим так. — (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоем.
(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по желтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег — тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14)И вдруг мама сказала:
— (15)Посмотри, березовые листья как золотые пятаки на снегу. (16)Верно? (17)А кленовые — как будто след птичьей лапки. (18)А вот дубовый, распластанный — погляди.
— (19)Как след медведя! — сказал Андрей.
(20)Мать ответила радостным смехом:
— (21)Да, да! Как будто медведь прошел!
(22)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.
(23)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— (24)Мама, Елена Федоровна говорит: «Москвин, ты ведешь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (25)Что же мне делать? (26)Не стану я записывать
(27)Мать ответила:
— (28)Отчего же? (29)Пиши! (30)Да только всегда одну фамилию — свою собственную.
(31)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
(32)Всю домашнюю работу они делали вдвоем: мыли полы, летом белили стены (мать не признавала маляров). (33)Когда она стирала, Андрей приносил из колодца воду. (34)А полоскать ходили на речку. (35)Они вместе несли корзину с бельем, и по дороге он мог спрашивать обо всем на свете. (36)Она никогда не отвечала: «Тебе это рано знать» или: «Ты этого не поймешь».
(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно — пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только — опоздать на пятнадцать дней!
(40)Он видел капитана, который, лежа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мертвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, — обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. (44)«Тогда не было самолетов, — думал Андрей. — (45)Я бы сел на самолет и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и — вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»
— (47)Капитан Скотт, — говорил он дрогнувшим голосом, — вы спасены! (48)Я советский летчик! (49)Я прилетел за вами!
— (50)Как я рад! — отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а все же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда еще не было советских летчиков», — нет, ей ничего не надо объяснять.
(52)Проснувшись утром, Андрей слышал:
— (53)Здравствуй, милый!
(54)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (55)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после ее смерти. (56)«Здравствуй!» — это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (57)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (58)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (59)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» — все это наполняло его ощущением покоя.
(По Ф. Вигдоровой*)
* Вигдорова Фрида Абрамовна (1915−1965) — русская советская писательница, журналист.
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:

«Какова роль матери в жизни человека?"

К2. –2.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Пояснение к обеим невыразительные. Вы склонны делать только выводы из иллюстраций, совершенно их не раскрывая. Смысловая связь указана, прокомментирована.

К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Выражена верно. Но полностью повторяет комментарий смысловой связи. Грубая речевая ошибка.

К4. –0 (из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример удачный, но вывода нет! Выражая согласие, вы строите свою позицию по схеме: тезис, пример, вывод.

К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

логическая ошибка:

вывод из сочинения отражает мысль, которой нет в работе: о необходимости ценить материнскую поддержку.

К6. – 0 (из 2). Точность и выразительность речи.

Грамотность

К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм

К 8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм

К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм

К10. – 0 (из 2) Соблюдение речевых норм

1. повтор: «мать, матери» на протяжении всего сочинения.

2. повтор одной мысли, одними и теми же ловами: анализ смысловой связи и позиция автора.

К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.

К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.

Заключение эксперта. Комментарий к проблеме вам не удался. Примеры названы, но пояснения к ним нет. Цитата и вывод – не пояснения. Вчитывайтесь в текст, обращайте внимание на то, чему именно научила мать сына, в чем именно поддерживала его. Советую поработать над речью, избегать повторов. Желаю успеха.