Какие могут быть причины ощущения человека, что его не понимают, как можно преодолеть это ощущение? Этот проблемный вопрос и поднимает Антон Павлович Чехов.
Авторская позиция такова: если человека никто не понимает, значит он невоспитан. Чтобы тебя слушали нужно осознать кто ты на самом деле.
Действительно, осознав своё поведение в обществе, мы поймем почему нас часто не слушают. Автор, размышляя над этой проблемой, пишет:«Недостаток же у тебя только один. В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. Это твоя крайняя невоспитанность.» этот пример говорит о том, что разобравшись в себе, только тогда мы поймем неприятность людей к нам. Главная проблема человека - это невоспитанность и неуважительное общение в коллективе.
Безусловно, истинное уважение и понимание окружающих приходят только через тяжёлый, ежедневный труд над самим собой. Далее в текста А.П. Чехов повествует так: «Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть воспитанным… Тут нужны непрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штрудировка, воля… Тут дорог каждый час.» Это и есть пример того, что нужно быть вежливым и культурным в обществе, чтобы тебя уважали. Ежедневно надо воспитывать в себе внутреннюю культуру и чистоту .
Эти примеры связаны причинно- следственной связью. В первом примере причиной непонимания человека называется невоспитанность и некультурное поведение в обществе, а во втором примере следствием того, как надо себя вести, чтобы ценили и уважали.
Я полностью согласен с мнением автора в том, что ощущение одиночества и непонимания - это следствие невоспитанности и внутренней незрелости. В школе у меня был знакомый, который был очень грубым и невоспитанным человеком и с ним никто не хотел общаться. Спустя время, осознав свое некультурное поведение, он начал каждый день читать книги и работать над собой, через год у него появилась своя компания друзей и его начали уважать в школе.
Таким образом, размышляя над ошибками и самим собой, мы осознаем непонимание людей. Только через ежедневный духовный труд и искреннее уважение к людям можно приобрести уважение от окружающих.
(5)Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6)Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7)Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8)По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9)Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10)Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. (11)Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.
(12)Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13)Недостаток же у тебя только один. (14)В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15)Это твоя крайняя невоспитанность. (16)Извини, пожалуйста. (17)Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным.
(19)Воспитанные люди, по моему мнению, такие.
(20)Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21)Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! (22)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.
(23)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.
(25)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
(26)Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27)Не лгут они даже в пустяках.
(28)Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.
(29)Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30)Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.
(32)Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (33)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34)Они не говорят: «Меня не понимают!».
(35)Они не суетны. (36)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.
(37)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.
(39)Таковы воспитанные. (40)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42)Тут дорог каждый час.
(По А. П. Чехову)
Сказано неточно: Чехов пишет брату, что его «отлично понимают», а жалуется на непонимание тот, кто сам себя не понимает и недостаточно воспитан.
Позиция автора понята и сформулирована: ощущение, что тебя не понимают, идёт от невоспитанности, и преодолеть его можно, только разобравшись в себе. Формулировка неточная (у Чехова брата как раз «отлично понимают»), но суть передана.
Связь названа, но не пояснена: из следующей фразы нельзя понять, что из чего следует. Покажите прямо: невоспитанность — причина жалоб на непонимание, а следствие — необходимость упорно воспитывать себя.
Приведены два примера из текста, к каждому есть пояснение. Смысловая связь названа (причинно-следственная), но не пояснена: из фразы о втором примере нельзя понять, что из чего следует. Поэтому 2 балла из 3. Пояснения к примерам стоит углубить: сейчас они почти повторяют цитаты.
Пример из жизни развёрнут и подтверждает вашу позицию.
Согласие с автором выражено и обосновано, приведён развёрнутый пример из жизни: знакомый, который изменился, когда начал работать над собой.
Цитата приведена неточно: у Чехова «нужно быть известным образом воспитанным», «беспрерывный дневной и ночной труд». Если не уверены в точности, передавайте мысль своими словами.
Фактических ошибок нет. Цитаты приведены с небольшими отступлениями от текста — переписывайте их точно.
В задании и у Чехова речь о том, что человека «не понимают». У вас это заменено на «не слушают», а в выводе — на «уважение окружающих». Ключевое понятие нужно удерживать до конца: вывод должен отвечать на вопрос, как преодолеть ощущение непонимания.
Одна логическая ошибка: ключевое понятие проблемы («не понимают») по ходу работы подменяется другими — «не слушают», «уважали», — и вывод отвечает уже на вопрос о том, как заслужить уважение.
Новое предложение начинается с прописной буквы: «Этот пример говорит…».
штрудировка
Правильно: «штудировка». Цитату нужно переписывать из текста буква в букву.
Две ошибки: строчная буква в начале предложения и искажённое при списывании слово «штудировка».
Вводное слово «значит» (= следовательно) выделяется запятыми: «…не понимает, значит, он невоспитан».
Чтобы тебя слушали нужно осознать кто ты на самом деле
Пропущены две запятые: после придаточной части и перед «кто». Правильно: «Чтобы тебя слушали, нужно осознать, кто ты на самом деле».
мы поймем почему
Нужна запятая перед придаточной частью: «мы поймём, почему нас часто не слушают».
что разобравшись в себе
Деепричастный оборот после союза «что» выделяется с двух сторон: «о том, что, разобравшись в себе, мы поймём…».
невоспитанным человеком и с ним никто не хотел общаться
Придаточную часть нужно закрыть запятой: «…который был очень грубым и невоспитанным человеком, и с ним никто не хотел общаться».
Тут дорог каждый час.»
Точка ставится после закрывающей кавычки, а не перед ней: «…каждый час».
Главная проблема человека - это
Здесь нужно тире с пробелами, а не дефис: «Главная проблема человека — это…». В этой проверке балл не снижается, но на экзамене это могут посчитать пунктуационной ошибкой.
Шесть ошибок, почти все однотипные: пропущены запятые на границах придаточных частей, при вводном слове и при деепричастном обороте.
Правильно: «в тексте».
а во втором примере следствием того, как надо себя вести
Предложение не достроено: во второй части нет сказуемого, и непонятно, что названо следствием. Например: «а во втором показано следствие: чтобы тебя понимали, нужно упорно воспитывать себя».
Две ошибки: неверное окончание («в текста») и недостроенное предложение в абзаце о связи примеров.
Повтор: «осознать» стоит в соседних предложениях (и ещё дважды ниже). Замените: «задумавшись о своём поведении».
неприятность людей к нам
Слово не на месте: «неприятность» — это неприятное событие. Правильно: «неприязнь людей к нам».
повествует так
В письме автор не «повествует», а «пишет».
мы осознаем непонимание людей
Непонятно, что имеется в виду. Лучше: «мы поймём, почему люди нас не понимают».
уважение от окружающих
Повтор слова «уважение» в одном предложении, и предлог здесь лишний. Лучше: «заслужить признание окружающих».
Четыре ошибки: смешение похожих слов («неприятность» вместо «неприязнь»), повторы («осознать», «уважение») и неясная фраза в выводе.