Можно ли назвать героическим любой смелый поступок? Именно на этот вопрос отвечает Александра Яковлевна Бруштейн. Она считает, что почёта стоит тот подвиг, совершённый для помощи другим людям. Действие, опасное для жизни, но не приносящее пользы, нельзя назвать героическим.
Чтобы раскрыть позицию автора, приведу пример из текста.
Бруштейн рассказывает об укротительнице зверей. Она ежедневно подвергает свою жизнь опасности для развлечения публики. Девушка смелая и бесстрашная, но её работа не приносит пользы. Автор показывает, что человек не достоин уважения, если зря идёт на риск. Подвергать свою жизнь опасности можно только если тем самым ты спасаешь её другому, нуждающемуся в этом.
Продолжая размышлять над этой проблемой, автор рассказывает о том, как дедушка маленькой девочки, спасая жизни во время войны, не боялся. Будучи врачом, он не боялся выходить на поле сражения и помогать раненым. Он думал не о своей безопасности, а о жизнях солдат. Автор акцентирует внимание на том, что именно отвага и неравнодушие дают нам понять, что поступки дедушки были по-настоящему героическими.
Эти примеры можно противопоставить. Они показывают, что смелость не всегда достойна почёта. В одном случае это неоправданный риск, а в другом — стремление помочь, чтобы спасти жизнь другому.
Я согласна с позицией автора и считаю, что героическим можно назвать только тот поступок, в котором риск своей жизнью оправдан тем, что благодаря этому ты помогаешь нуждающемуся. В литературе мы видим много подтверждений этому. Например, в произведении «Судьба человека» Михаила Шолохова мы читаем об Андрее, который попал в плен. Там он подвергался постоянной угрозе смерти. Один из солдат намерен выдать взводного немцам. Андрей узнаёт об этом и убивает предателя, чтобы спасти жизнь невиновного. Он рискнул собой для безопасности простых людей и сохранения верности Родине.
(1)Я смотрю на папу поражённая — я не понимаю: что он, шутит? (2)Нет, он не шутит! (3)Папино лицо серьёзное, даже немного торжественное, и глаза смотрят на меня без улыбки. (4)Папа впервые говорит мне «вы», как взрослой. (5)Папа говорит мне, что я должна поехать в тюрьму, к политическим заключённым!.. (6)— Но почему же я, папа? (7)Почему не кто-нибудь другой, не старшая сестра, не Лиза?.. (8)Ведь есть же, наконец, взрослые, настоящие революционерки, которые умеют всё это проделывать — ходить в тюрьму на свидания, передавать записки, книги… (9)Почему я? (10)Я же маленькая, мне только двенадцать лет, я ничего этого не умею! (11)— Это верно, — соглашается папа. (12)— Ты маленькая. (13)Ты действительно ничего этого не умеешь. (14)И всё-таки поедешь именно ты. (15)— Но почему же? — снова спрашиваю я, уже почти плача. (16)— Потому что так надо, — говорит папа и, помолчав, добавляет: — Ты пойми: для того чтобы выполнить это поручение, нужно, чтобы тот, кто его выполняет, не вызывал никаких подозрений. (17)Взрослая барышня, которая придёт в тюрьму на свидание к политическому заключённому, непременно вызовет подозрение: за ней начнут следить. (18)А кто заподозрит маленькую девочку, которая пришла в тюрьму вместе с мамой навестить папу? (19)Да никто! (20)Поняла? (21)Я молча киваю головой. (22)Конечно, я всё поняла. (23)Но мне всё-таки очень страшно. (24)— Слушай внимательно, — говорит папа. (25)— Ты запомни, что надо делать. (26)Завтра утром мама поведёт тебя в тюрьму. (27)Вы скажете, что вы — семья политического заключённого такого-то, то есть моя семья. (28)Вас пропустят в комнату свиданий. (29)Там вы увидите меня. (30)Я подойду к решётке. (31)Ты подойдёшь совсем близко ко мне и поцелуешь меня через решётку. (32)И в это время ты должна взять у меня из-за щеки маленький свёрток и спрятать его в рот, за свою щёку. (33)Поняла? (34)Я опять киваю. (35)Но меня начинает трясти мелкая дрожь. (36)— Что с тобой? — спрашивает папа. (37)— Ты боишься? (38)— Боюсь… — шепчу я. (39)— Посмотри на меня, — говорит папа. (40)Я поднимаю глаза. (41)Лицо у папы очень спокойное, только смотрит он на меня почему-то строго. (42)— Ты мне веришь? — спрашивает папа. (43)— Верю… (44)— Так слушай: всё будет хорошо. (45)Я тебе обещаю. (46)Поняла? (47)— Поняла. (48)— Ну вот и умница. (49)А теперь повтори, что ты должна сделать. (50)Я повторяю — сначала сбивчиво, потом всё увереннее и увереннее. (51)— Хорошо, — говорит папа. (52)— Я на тебя надеюсь. (53)От этих слов — «я на тебя надеюсь» — мне вдруг становится удивительно легко. (54)Исчезает страх, исчезает дрожь. (55)Мне кажется, что я стала вдруг старше, сильнее, взрослее. (56)Папа на меня надеется! (57)Значит, я могу сделать то, что кажется мне таким трудным и страшным. (58)Папа верит в меня. (59)И я это сделаю. (60)— Ты будешь героем, — говорит вдруг папа. (61)Я смущённо молчу. (62)Герой!.. (63)Нет, какой же я герой? (64)Просто я очень люблю папу и сделаю всё, что он скажет. (65)— Герой… — соглашаюсь я тихонько. (66)— Герой, да…
(По А. Я. Бруштейн)
Позиция автора передана почти дословно: у Бруштейн отец говорит о том, что бросать мужество на ветер, на потеху ротозеев, - не геройство.
Проблема сформулирована вопросом и совпадает с поставленной в тексте. Позиция автора передана точно: героизм не в самой смелости, а в том, ради чего человек рискует («Действие, опасное для жизни, но не приносящее пользы, нельзя назвать героическим») - это практически мысль отца из текста.
Связь не просто названа: показаны обе стороны противопоставления и мысль, к которой они ведут. Это то, чего требует К2.
Два примера-иллюстрации из исходного текста (укротительница и дедушка-военврач), к каждому дано пояснение, смысловая связь «противопоставление» названа и раскрыта: показаны обе стороны и вывод, к которому они ведут. Тип связи входит в перечень ФИПИ-2026.
Обещан один пример, а дальше их два. Норма: «приведу примеры из текста». Балл не снимаю.
Он рискнул собой
На этом работа обрывается: вывода нет. Нужен заключительный абзац с возвратом к вопросу вступления: «Таким образом, героическим можно назвать не любой смелый поступок, а только тот, что совершён ради спасения других».
Отсутствует вывод: работа обрывается на примере-аргументе, заключительного абзаца с возвратом к вопросу вступления нет. Без снижения отмечено: «приведу пример из текста» в единственном числе при двух примерах. В остальном последовательность частей и абзацное членение в порядке.
Перед составным союзом «только если» нужна запятая. Норма: «Подвергать свою жизнь опасности можно, только если тем самым ты спасаешь её другому».
1 ошибка: пропущена запятая перед составным союзом «только если» («можно, только если тем самым ты спасаешь её другому»). Остальное расставлено верно: обособленное определение, деепричастный оборот, тире в неполном предложении.
Указательное слово «тот» требует придаточного, а не причастного оборота. Норма: «почёта заслуживает тот подвиг, который совершён ради помощи другим людям».
Один из солдат намерен выдать взводного немцам
Сбита видо-временная соотнесённость: абзац начат в прошедшем времени, здесь переходит в настоящее, а заканчивается снова прошедшим. Норма: «Один из солдат собирался выдать взводного немцам. Андрей узнал об этом и убил предателя».
2 ошибки: указательное «тот» требует придаточного, а не причастного оборота («тот подвиг, совершённый» -> «тот подвиг, который совершён»); сбита видо-временная соотнесённость в последнем абзаце (прошедшее -> настоящее -> прошедшее).
Дословный повтор: тремя предложениями выше уже было «подвергает свою жизнь опасности». Норма: «Рисковать собой можно, только если...».
Девушка смелая и бесстрашная
Плеоназм: «бесстрашный» - высшая степень смелости, в одном ряду слова дублируют друг друга. Норма: «Девушка бесстрашная, но её работа не приносит пользы».
он не боялся выходить на поле сражения
Повтор «не боялся» в смежных предложениях. Норма: «Будучи врачом, он шёл прямо под огонь и помогал раненым».
оправдан тем, что благодаря этому
Речевая избыточность: «тем, что» и «благодаря этому» передают одно значение причины. Норма: «...тот поступок, в котором риск оправдан помощью нуждающемуся».
для безопасности простых людей и сохранения верности Родине
Нанизывание отглагольных существительных и несочетаемость: собой рискуют не «для сохранения верности». Норма: «Он рискнул собой ради безопасности простых людей и остался верен Родине».
5 ошибок, почти все одного рода - повтор уже сказанного: дословный повтор «подвергать свою жизнь опасности» в одном абзаце; плеоназм «смелая и бесстрашная»; повтор «не боялся» в смежных предложениях; избыточность «оправдан тем, что благодаря этому»; нанизывание отглагольных существительных с несочетаемостью «рискнул собой для безопасности... и сохранения верности Родине».