Какие чувства испытывает человек, возвращаясь на малую родину? Этот проблемный вопрос ставит автор текста.
Виктор Иванович Лихоносов считает, что человек, вернувшись в свои родные земли, ностальгирует по прошлому и сожалеет об упущенном времени. Для доказательства этого утверждения обратимся к примерам из текста.
Автор вспоминает своё детство (предложение 4). Виктора Ивановича огорчает то, что люди, с которыми он был знаком, изменились (предложения 5-8). Этот пример показывает то, что когда человек возвращается на родину, он начинает тосковать по минувшим дням.
Далее автор рассказывает о том, как он вернулся в Сибирь. Он рад побывать здесь. Виктор Лихоносов жалеет о том, что он покинул свой дом. Когда автор вернулся на родину, он почувствовал себя будто бы приезжим из другой страны (предложения 12-19). Из этого следует, что автор осознаёт то, что ему не вернуть прежней близости со своими знакомыми.
Эти два примера, дополняющие друг друга, позволяют Виктору Ивановичу сделать вывод о том, что по возвращению на родину люди испытывают грусть, потому что им не вернуться в былые времена.
Я согласна с мнением автора: вернувшись на родину люди придаются воспоминаниям о прошлом. Например, героиня «Вишнёвого сада», Раневская, оказавшись в родном поместье, вспоминает своё детство и испытывает бессилие перед временем.
Итак, вернувшись на малую родину человек испытывает смешанные чувства: он рад побывать в родных местах, но тоскует по прошлому.
(8)Бегут наши годы, и мы, повзрослев, глядим на себя как бы издали.
(9)Вот наконец-то побыл я дома. (10)Как увидел из вагона степь, так мигом всполошился: какую же родину я оставил! (11)Обошёл все детские местечки, дышал сибирским воздухом.
(12)Лето стояло душное, ставни были закрыты, улица точно спала. (13)Люди тянули свою судьбу без меня, заботились о детях, окучивали картошку, гуляли по праздникам — без меня, я в стороне другой внимал новым знакомцам, с ними срастался. (14)Здравствуйте, здравствуйте, ответишь кому-нибудь, да, вот приехал ненадолго, да, оторвался от родимого края, что сделаешь. (15)И человек пойдёт дальше.
(16)Э-эх! (17)Не вернуться мне домой навсегда. (18)Такая моя доля. (19)Как из чужой страны, забреду на материнский порог, осмотрю углы и подивлюсь своей ужасной забывчивости.
(20)Сибирь, родина, студёная земля моя, зачем я покинул тебя? (21)Детство моё, школа, вёсны и зимы, дожди, под которые мы выбегали с крыльца босиком. (22)Огромная, тихая Барабинская степь и Чулымские озёра, за которыми стелются и влекутся на запад воспетые центральные земли Руси. (23)Туда глядел я в детстве со своего огорода.
(24)Что понимал я, что знал в те годы? (25)Знал разве, что в родной Сибири окружён был бы заботой и задрожали бы во мне поржавевшие струны!
(26)И в тишине, под размягчающим дыханием ночи, которая вечно просит признаний, я вспомнил друзей и стал обращаться к ним, писать им устные письма, звать к себе. (27)В любой стороне воскрешал я их, а в этой особенно. (28)Далеко вы порою бывали, но вы с утра до вечера жили со мной на русской земле, где-то дышали и думали. (29)И если в Москве длинными гудками в пустой квартире напоминали о ваших странствиях телефоны, я всё равно знал, что мы встретимся или напишем друг другу. (30)Вы спасали меня одним своим присутствием в этом мире. (31)Не всё удалось вам из того, что намечалось в сладкой юности. (82)Разбросаны вы по градам и весям, скучаете друг без друга и шлёте друг другу длинные письма.
(По В.И. Лихоносову*)
* Виктор Иванович Лихоносов (1936—2021) — советский и российский писатель, публицист, педагог.
Позиция автора сформулирована отдельным предложением и отвечает на проблемный вопрос.
Проблема сформулирована вопросом, позиция автора дана отдельным предложением и отвечает на него.
Связь названа, но не пояснена: вместо раскрытия связи повторена позиция автора. Кроме того, примеры-иллюстрации выбираете вы, а не писатель.
Автор вспоминает своё детство (предложение 4).
Комментарий держится на номерах предложений. Введите точечные цитаты - они делают пояснение доказательным.
Два примера с микровыводами есть, связь названа, но пояснения к ней нет - вместо раскрытия связи повторена позиция автора. Комментарий держится на номерах предложений, без цитат.
Не назван автор: «героиня пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад» Раневская». Пример стоит развернуть и закрыть выводом.
Согласие, собственная мысль и литературный пример-аргумент есть. Не назван автор «Вишнёвого сада», пример стоило развернуть.
Позицию автора не доказывают, а раскрывают; примеры из текста приводите вы. Замените на «Раскроем эту мысль на примерах из текста».
Дважды авторские и собственные действия смешаны: позицию автора «доказывают» примерами, а примеры-иллюстрации приписаны писателю.
Смешение паронимов: «предаются воспоминаниям». Кроме того, деепричастный оборот не закрыт запятой.
Смешение паронимов: «придаются воспоминаниям» вместо «предаются».
Деепричастный оборот не закрыт запятой: «вернувшись на малую родину, человек испытывает…».
Этот пример показывает то, что когда человек возвращается на родину
Нужна запятая на стыке союзов «что» и «когда» (во второй части нет «то»); указательное «то» после «показывает» избыточно.
Дважды не закрыт деепричастный оборот; пропущена запятая на стыке союзов «что» и «когда».
Предлог «по» в значении «после» требует предложного падежа: «по возвращении на родину».
Из этого следует, что автор осознаёт то, что ему не вернуть прежней близости
Нанизывание одинаковых союзов «что» и избыточное «то». Перестройте: «автор понимает: прежней близости ему не вернуть».
«По возвращению» вместо «по возвращении»; дважды избыточное «то» перед изъяснительным придаточным с нанизыванием союзов «что».
Проблемный вопрос формулирует читатель; автор проблему поднимает или затрагивает.
вернувшись в свои родные земли
Нарушение сочетаемости, «свои» избыточно. Замените на «вернувшись в родные края».
«Проблемный вопрос ставит автор» - его формулирует читатель; несочетаемость «вернувшись в свои родные земли».