В тексте Э. М. Эмден поднимает следующую проблему: «Должны ли друзья поддерживать друг друга в беде и труде?»
Автор считает, что люди всегда должны поддерживать своих близких. Необходимо помогать друзьям добиваться целей и радоваться за их успехи.
Чтобы доказать свою позицию, автор пишет о том, как Коля переживал за своего друга Леню: «Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды!» Из этого отрывка читатель понимает, что приятели всегда должны волноваться друг о друге и надеяться на успех близкого.
Кроме того, писательница обращает внимание на добрый поступок Коли. Тогда мальчишки попали под ливень. Коля поступил очень благородно и решил спрятать скрипку друга под пальто. От этого действия Лёне стало приятно. Этот пример доказывает, что заботиться о близком очень важно. Добрые жесты приводят к крепкой дружбе.
Примеры дополняют друг друга. Важно не только переживать за друга, но и прийти к нему на помощь в трудную минуту.
Нельзя не согласиться с мнением Э. М. Эмден. Действительно, поддержка знакомого в его начинании необходима. Приведу пример из личного опыта. После просмотра Олимпийских игр мне захотелось заниматься фигурным катанием, но начинать самой было страшно. Я рассказала эту идею своей подруге, и она решила сходить со мной, чтобы я переборола свою тревогу. С этого момента мы до сих пор с ней ходим на тренировки и весело проводим время. Я благодарна подруге за то, что она поддержала меня, и я считаю, что каждый должен найти себе такого верного товарища.
Следовательно, друзья должны быть готовы протянуть руку помощи и обязаны находить время для общения и поддержки.
«Детская музыкальная школа»
несколько минут. (2)Интересно всё-таки, почему Лёнин учитель позвал его!
(3) Учитель, объявляющий, кто сейчас будет играть, назвал Лёнину фамилию, и Коля встрепенулся. (4)Ему вдруг стало очень страшно за друга: что, если тот опозорится, забудет? (5) Может, не выучил? (6)И тут впервые Коля подумал с сожалением: не надо было вчера звать Лёню гулять. (7)А Лёня уже вышел к роялю и через головы всех посмотрел в конец зала, на Колю...
(8) Коля никогда не думал, что у его друга такие ловкие руки. (9)И как здорово он играет! (10) Дома Коля никогда не слушал его. (11)Если он заставал Лёню играющим, то обычно говорил что-нибудь ядовитое, вроде:
«Эх ты, пиликалка!» - и Лёня сейчас же бросал скрипку и уходил с ним по их настоящим, важным мальчишеским делам. (12)А сейчас эти дела уже не кажутся Коле единственно важными на свете. (13) Сейчас он с удивлением и тревогой слушает друга и следит за его ловкими руками... (14)Но вот Лёня сыграл что-то решительное и громкое и остановился. (15) Закончил? (16) Нет, пианистка заиграла одна, а Лёня стоит, опустив скрипку. (17)Он смотрит в конец зала, но Коля понимает, что сейчас Лёня не видит его. (18)Лёнино лицо строже и спокойнее, чем всегда.
(19) Глаза блестят, губы плотно сжаты.
(20)Но вот он снова поднял смычок.
(21) Ух, как хорошо он заиграл! (22)Даже мурашки забегали по Колиному телу.
(23)И вдруг... что же это, неужели сбился? (24)Да, Лёня вдруг как-то сбился, оглянулся на пианистку... -
(25) Начни с аккорда, - негромко и спокойно сказал чей-то мужской голос.
(26) «Учитель, наверное», - мелькает у Коли в голове. (27)Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. (28) Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды! (29)Кажется, всё обошлось.
(30) Лёня заиграл снова, пальцы его снова бегают по струнам, только лицо у него уже не такое спокойное. (31)Но вот он закончил играть, положил скрипку на рояль и сел на своё место, опустив голову. (32)После концерта к мальчикам неожиданно подошёл высокий загорелый человек, держащийся очень прямо, по-военному, и протянул Коле руку: - Коля Гриненко? - (33)Да, - удивлённо ответил Коля, пожимая протянутую ему руку. (34)Коля увидел, что друг его смутился, но он уже и сам догадался:
Лёнин учитель. - (35)Понравился концерт? - спросил Лёнин учитель. -
(36)Да... - ответил Коля неуверенно. -
(37)А Лёня как играл? - (38) Хорошо играл! - решительно ответил Коля.
(39)0н подумал: надо защитить Леню.
(40) Может быть, для учителей имеет значение, когда другим нравится? -
(41)Да, неплохо играл, - сказал Лёнин учитель, - но и не совсем хорошо.
(42)Работал мало! (43) Учитель серьёзно посмотрел сначала на Лёню, потом на Колю и вдруг улыбнулся им по-мальчишески, кивнул и отошёл.
(44) Мальчики спустились в раздевалку.
- (45)А учитель у тебя хороший, - вдруг неожиданно для себя сказал Коля. -
(46)Ещё бы! - гордо отозвался Лёня. -
(47)Фронтовик!.. (48)Мальчики вышли на улицу. (49)Какой дождь! (50) Льёт прямо как из ведра! - (51)Подождём здесь, - сказал Лёня и стал под навес. -
(52) Стой-ка, - сказал Коля; он распахнул пальтишко и сунул под него скрипку. - (53)Да, она дождя не любит,
- сказал Лёня. (54)Он почему-то совсем не удивился поступку друга.
(По Э.М. Эмден*) * Эсфирь Михайловна Эмден (1905-1961) - советская детская писательница, литературный редактор.
Связь названа и содержательно пояснена: от сочувствия — к действию. Сильное место работы.
Два примера из текста с цитатой и микровыводами; связь «дополнение» названа и содержательно пояснена: от сочувствия — к действию.
Нарушено управление: радоваться (чему?) их успехам.
поддержка знакомого в его начинании
Неточное слово: текст и тезис — о друзьях, «знакомый» — далёкий человек. Лучше «поддержка друга».
Я рассказала эту идею своей подруге
Нарушение сочетаемости: идеей делятся — «Я поделилась этой идеей с подругой».
Тогда мальчишки попали под ливень
«Тогда» повисает без точки отсчёта — лучше «однажды после концерта».
От этого действия Лёне стало приятно
«Действие» звучит канцелярски, точнее — «поступок».
Три речевые ошибки: «радоваться за их успехи» (управление), «поддержка знакомого» (неточное слово вместо «друга»), «рассказала эту идею» (сочетаемость).