ЕГЭ по русскому

Что определяет выбор любимого писателя? Наши классики — Толстой, Достоевский, Чехов. С кем из них я сегодня хотела бы встретиться и поговорить? (по тексту Токаревой)

📅 03.06.2026
Автор: Ekspert

Что определяет выбор любимого писателя? Виктория Самойловна Токарева — русский прозаик, редактор, сценарист, заставляет нас задуматься над этим вопросом. Автор считает, что выбор любимого писателя зависит в первую очередь от внутреннего мира читателя. У каждого разный вкус. Приведу примеры-иллюстрации из предложенного для анализа текста.

Во-первых, писатель рассуждает о том, что он не смог бы выдержать личного общения с Ф. М. Достоевским. Конечно, Токарева восхищается его талантом, но как личность он её не привлекает. Автор текста отмечает: "Я направлена на позитив". Но её внутренний мир не позволяет называть Достоевского любимым писателем.

Во-вторых, для Токарёвой настоящим идеалом является А. П. Чехов. Автор говорит: "Он нравится мне физически, как мужчина". Такой выбор связан с мироощущением Токарёвой. Как мне кажется, она чувствует с ним некое родство.

Приведённые мной примеры противопоставлены друг другу. Токарева размышляет о понравившемся писателе Чехове, и наоборот, о Достоевском, который, как личность, её не привлекает.

Не могу не согласиться с позицией автора. Действительно, все люди уникальны и у каждого свой вкус, в том числе и в литературе. Например, в 15 лет я познакомилась с автором Софи Клеверли. Среди её произведений мне понравилась серия книг "Скарлет и Айви". При этом, когда я показала эти книги подруге, она их прочитала и ей не понравилось. Это говорит о том, что у всех разные предпочтения. Так же Софи Клеверли привлекла меня и как личность, поэтому я продолжаю изучать её творчество.

В заключение, хочется сказать, что выбор любимого писателя обусловлен взглядами на жизнь и вкусовыми предпочтениями человека.

Исходный текст Наши классики — Толстой, Достоевский, Чехов. (2)С кем из них я сегодня хотела бы встретиться и поговорить?
(1)Наши классики — Толстой, Достоевский, Чехов. (2)С кем из них я сегодня хотела бы встретиться и поговорить?

(3)Лев Толстой — учитель жизни. (4)Он привык, что к нему толпами шли ходоки, и он внушал им свои истины. (5)Наверняка повторялся. (6)Истины не могут быть каждый день новые. (7) Я постеснялась бы встречаться с ним. (8)Лев Николаевич меня бы подавлял своим величием.

(9)Фёдор Достоевский — игрок. (10)Игромания — та же самая зависимость, что от алкоголя или наркотиков. (11)Это — болезнь.(12)Достоевский вытаскивал из глубины души, из её больных слоёв выковыривал человеческую гнильцу, клал на ладонь и внимательно изучал. (13)Гнильца есть в каждом, отсюда такой интерес к Достоевскому. (14)Человеку интересна правда. (15)А правда — это узнавание.(16)Восхищаясь могучим даром Достоевского, я не хотела бы встречаться с ним лично. (17)Я направлена на позитив. (18)Поклонники Достоевского закидают меня камнями. (19)Я их пойму.

(20)А вот к Антону Павловичу Чехову я бы помчалась. (21)Есть что послушать, есть на что посмотреть. (22)Чехов — красив. (23)Он нравится мне физически, как мужчина. (24)У него прекрасное лицо, одежда, душа и мысли. (25)Я старалась бы больше молчать. чтобы не сморозить банальность. (26)Я бы только слушала и смотрела восторженными глазами и хотела бы сделать для него что-то полезное, например: вымыть полы, протянуть в коробочке антибиотики. (27)Тогда бы Антон Павлович жил ещё пятьдесят лет, как его сестра Мария Павловна. (28)Сегодня туберкулез — не проблема. (29)И Пушкин бы выжил после дуэли — элементарная операция.

(30)Писателем не становятся. (31)Писателем рождаются. (32}\Если бы можно было стать большим писателем в результате усидчивого тр

(36)Зачем нужен писатель? (37)Он помогает людям осмыслить жизнь вокруг себя. (38)Во все времена люди сеяли хлеб, а кто-то один стоял и смотрел в небо. (39}И те. кто сеял хлеб, кормили того одного, который смотрел в небо.

(40)Откуда берётся писатель? (41)Мне кажется, что Бог закладывает в кого-то дискету (выбор произвольный), и этот кто-то рождается с дискетой, но не знает об этом. (42)Живёт себе и живёт, ничего не подозревая. (43)Но вдруг в один прекрасный день происходит подключение к космической розетке. (44)Дискета заработала. (45)Это может произойти в любом возрасте. (46)Писательница И. Грекова начала в пятьдесят лет. (47)Татьяна Толстая — в тридцать семь лет. (48)А я — в двадцать шесть.

(По В.С. Токаревой*)
Э
Оценка эксперта
Проверено
21
21 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ
I Содержание сочинения
К1Отражение позиции автора
1 / 1
Проблема и позиция автора сформулированы верно: выбор любимого писателя зависит от внутреннего мира читателя.
К2Комментарий к позиции автора
3 / 3
Два примера-иллюстрации с цитатами и микровыводами, смысловая связь («противопоставление») названа и пояснена.
К3Собственное отношение к позиции автора
2 / 2
Согласие выражено, личный пример (книги Софи Клеверли) подкрепляет тезис о разных вкусах.
II Речевое оформление сочинения
К4Фактическая точность речи
1 / 1
Фактических ошибок нет.
К5Логичность речи
2 / 2
Структура работы выстроена, в финале возврат к проблеме.
К6Соблюдение этических норм
1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7Соблюдение орфографических норм
3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8Соблюдение пунктуационных норм
2 / 3
Виктория Самойловна Токарева — русский прозаик, редактор, сценарист, заставляет нас задуматься над этим вопросом.
Несогласованные знаки обособления приложения: с одной стороны тире, с другой запятая. Правильно — либо тире с двух сторон, либо запятые с двух сторон.
В заключение, хочется сказать
Лишняя запятая после «В заключение»: это не вводное выражение и не требует обособления.
Несогласованные знаки при обособленном приложении («Токарева — русский прозаик, редактор, сценарист, заставляет…» — с одной стороны тире, с другой запятая); лишняя запятая после «В заключение».
К9Соблюдение грамматических норм
3 / 3
Грамматических ошибок нет.
К10Соблюдение речевых норм
3 / 3
Речевых ошибок нет.
Общий комментарий
Сильная, аккуратная работа: проблема и позиция автора найдены точно, оба примера-иллюстрации развёрнуты с цитатами и микровыводами, смысловая связь верно квалифицирована как противопоставление и пояснена через мироощущение Токаревой; собственная позиция подкреплена точным личным примером (Софи Клеверли). Орфография, грамматика, речь, логика, этика и фактика — без замечаний. Точки роста по К8: 1) согласовывать знаки при обособленном приложении — либо тире с двух сторон, либо запятые с двух сторон; 2) не ставить запятую после «В заключение» — это не вводное выражение. Итог: 21 балл из 22.
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение