ЕГЭ по русскому

Какое влияние искусство может оказать на человека? Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку. (пример из литературы)

📅 03.06.2026
Автор: Ekspert

В предложенном для анализа тексте Д. А. Гранин поднимает проблему: «Какое влияние искусство может оказать на человека?». Автор стремится донести до читателя, что искусство — это тоже интересно: если хоть как-то увлечься этим, в любом случае может открыться то, чего ты не знал, или же откроется что-то до боли знакомое. Размышляя над этим, автор показывает, что неважно, с каким настроем и интересом ты зашел туда: всё может поменяться. В данном тексте рассказывается, как Лосев заходит на выставку, даже не думая о том, что ему это может показаться интересным. В подтверждение я беру из текста эти предложения: «(4) Не торопясь, он ходил из зала в зал, отдыхал от московской суеты. (5) После мокрых весенне-холодных улиц, переполненных быстрыми столичными людьми, здесь было тихо, тепло». А также, проходя между всеми этими картинами, он останавливается около одного места; не находя ничего примечательного, он собирается уходить, но что-то останавливает его. Лосев начинает всматриваться, видит картину до боли знакомую, и в нем вспыхивают какие-то очень родные чувства; он вспоминает старые времена из детства. Несмотря на то что он думал, что такие картины ему точно не по нраву, всё вышло совсем наоборот: главный герой был очень рад, что художник запечатлел такой момент. В подтверждение — предложение: «(59) Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание — со всеми красками, запахами, теплотой». Оба примера дополняют друг друга, позволяя понять, что мнение каждого человека может поменяться в любой момент, даже отношение к чему-либо, потому что люди, думая, что им не понравится, могут решить, что это «не их», но есть ситуации, где всё наоборот. Я согласна с мнением автора и считаю, что всё-таки искусство оказывает на человека хоть какое-то влияние, пусть даже маленькое. В доказательство моей точки зрения приведу пример из рассказа А. П. Чехова «Скрипка Ротшильда». Погрязший в мелочных денежных расчетах и равнодушный ко всему, что его окружает, Яков изображается бездушным и бесстыдным человеком, но у него, как у гробовщика, есть одно увлечение — игра на скрипке. Нам рассказывается, как музыка стала его спасением в сложной жизненной ситуации. Понимая, что скоро умрет, герой решает создать мелодию, которую можно было бы назвать духовным завещанием. Эта песня заставила плакать многих людей, передавая те же эмоции, что испытывал Яков, когда играл её в первый раз. Так он подтверждает идею о бессмертии человеческой души, тем самым показывая, что есть те, кто недооценивают искусство, ведь люди вложили в него всю свою жизнь, а может, и частичку себя. Таким образом, хочу сказать, что влияние искусства может быть как большим, так и маленьким для всех людей.

Исходный текст
(1)Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. (2)Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку. (3)До начала совещания оставалось часа полтора. (4)После мокрых весенне-холодных улиц, переполненных быстрыми его шумными людьми, здесь было тихо, тепло. (5)Он шёл вдоль стен, обтянутых их серой мешковиной. (6)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызвали ни интереса. (7)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, либо батальные сцены — про Гражданскую войну, партизан, переход Суворова через Альпы, да мало ли. (8)Правились ему портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (9)Чтобы картина обогащала знаниями. (10)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах.
(11)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (12)Как будто он на что-то напнулся. (13)Но что это было — он не понял. (14)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (15)Исходил он от одной картины, чем-то она остановила, заставила. (16)Осторожно, стараясь не терять это чувство, Лосев подошёл к ней — перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (17)Название картины написанное на латунной дощечке — «У реки» — ничего не говорило. (18)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности Кислых, который когда-то жил в его родном городке Лыкове. (19)Дом этот считался местной достопримечательностью.
(20)Лосев появился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (21)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (22)Дом, нарисованный на картине, и всё расположение полностью соответствовали дому (23)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями дома и постройки стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(24)На другой день Лосев снова зашёл на выставку. (25)Но есть даже не зашёл, а очутился, потому что выставка была закрыта, и он прошёл случайно вместе с рабочими в синих халатах, которые выносили скульптуры, таскали ящики.
(26)Лосев стоял в зале один. (27)На картине, несомненно, был изображён дом Кислых в Лыкове. (28)За ним слева, в дымке, выступала каланча. (29)Нечётко, но всё же. (30)Нельзя представить, чтобы все так сошлось с другой местностью. (31)Дом Кислых изображён был со всей точностью, во всех деталях.
(32)Свет падал на картину сбоку, переходя в нарисованные золотистые потоки лучей, что косо упирались в реку, вода светилась им навстречу изнутри, коричнево. (33)Из раскрытого окна второго этажа вздувалась занавеска. (34)На реке же, в тени нависшей ивы, поблёскивали брёвна, один раз между ними привиделось, что-то белое, но стоило Лосеву сдвинуть голову — это исчезало, теряясь в тени. (35)Он и так, и этак отклонялся, ища точку, откуда можно рассмотреть этот предмет. (36)Однажды ему показалось, что там мальчишка купается, держится за край бревна, выставив голые плечи... (37)Горячее от солнца, липко-смуглые брёвна, связанные венцами, медленно плыли мимо дома Кислых, мимо городка, и так сладко было лежать на них, болтая ногами в речной воде, где морщились отражённое небо и заставленные лодками берега. (38)Картина возвращала его в давние летние утра его мальчишеской жизни. (39)Никаких прямых обозначений года в картине не было. (40)Тем не менее он убеждён был, что это были времена его детства, он узнавал краски и запахи, тогда цветы пахли сильнее, леса были гуще, хлеб был вкуснее и каждая рыбина, пойманная в Плясве, была огромной. (41)Он скорее угадал, чем увидел тропку напрямик через огороды к их дому. (42)Он услышал голос матери, оттуда, из-за высокой зелени деревьев — «Сергей!» — и привычно побежал к нему, в глубь этой белой рамы, в глубь этого чуда сохранённого детского дня, казалось бы, навсегда пропавшего, забытого, ан нет, вот он блестит, играет, плещется наполняется мелкими звуками, которые он слышал только тогда, мальчишкой, ухом, сухой треск кузнечиков, шлёпанье лягушек, дальний визг пилорамы.
(43)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание, со всеми красками, запахами, тенью. (44)Никогда он и не подозревал, что городок его может быть таким красивым, особенно это место, неблагоустроенное, насчёт которого существовали всякие планы, которое несколько лет уже числилось пятном застройки.
(45)Тёмно-синие халаты надвинулись, заслонили, отсекли Лосева, того, что был там на реке, от его тела, которое стояло в зале и смотрело, как рабочие снимают со шнурков картину.
(По Д. А. Гранину*)
*Даниил Александрович Гранин — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
Э
Оценка эксперта
Проверено
18
18 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ
I Содержание сочинения
К1Отражение позиции автора
1 / 1
Проблема и позиция автора сформулированы верно: искусство способно открыть человеку нечто новое или вернуть забытое.
К2Комментарий к позиции автора
3 / 3
Два примера-иллюстрации с цитатами и микровыводами, смысловая связь («дополнение») названа и пояснена.
К3Собственное отношение к позиции автора
2 / 2
Согласие выражено, литературный пример из «Скрипки Ротшильда» Чехова развёрнут и подкрепляет тезис.
II Речевое оформление сочинения
К4Фактическая точность речи
1 / 1
Фактических ошибок нет.
К5Логичность речи
1 / 2
Грубо нарушено абзацное членение: вся работа написана одним сплошным абзацем без разделения на смысловые части.
К6Соблюдение этических норм
1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7Соблюдение орфографических норм
3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8Соблюдение пунктуационных норм
3 / 3
Пунктуационных ошибок нет.
К9Соблюдение грамматических норм
2 / 3
есть те, кто недооценивают искусство
При подлежащем «кто» сказуемое в придаточном ставится в ед. ч.: «есть те, кто недооценивает искусство».
«те, кто недооценивают искусство» — нарушение согласования: при «кто» сказуемое в ед. ч. («недооценивает»).
К10Соблюдение речевых норм
1 / 3
всё может поменяться
Разговорное «поменяться» в нейтрально-книжной речи. Замените: «измениться».
такие картины ему точно не по нраву
Разговорно-просторечное «не по нраву». Замените: «не нравятся», «вызывают равнодушие».
может, и частичку себя
Разговорно-сниженное «частичка» в нейтрально-книжной речи. Замените: «часть себя».
искусство — это тоже интересно
Разговорно-упрощённая формулировка позиции автора. Уместнее: «искусство способно открыть человеку нечто новое или вернуть забытое».
Разговорно-сниженные слова и обороты в нейтрально-книжной речи: «поменяться» (вместо «измениться»), «не по нраву», «частичка себя», «искусство — это тоже интересно».
Общий комментарий
Хорошее содержание: проблема и позиция автора найдены верно, оба примера-иллюстрации точно подобраны со ссылками на номера предложений и подкреплены микровыводами, смысловая связь названа и пояснена; собственная позиция подкреплена развёрнутым литературным примером из «Скрипки Ротшильда» Чехова. Главное замечание (К5) — грубо нарушено абзацное членение: вся работа написана одним сплошным абзацем. Это серьёзная проблема структуры, которую нужно исправить в первую очередь. Точки роста: 1) К5 — разбить работу на абзацы по смысловым частям (зачин + ПА, пример 1, пример 2, связь, согласие + аргумент, заключение); 2) К9 — «кто недооценивает» (ед. ч., а не «недооценивают»); 3) К10 — заменить разговорно-сниженные слова и обороты на нейтрально-книжные. Орфография, пунктуация, грамматика (за вычетом одной ошибки) и фактика — без замечаний. Итог: 18 баллов из 22.
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение