Что помогает человеку прийти к успеху в освоении сложных тем и предметов? Ответ на этот вопрос содержится в предложенном для анализа тексте Александра Ивановича Куприна, русского писателя и переводчика. Автор убеждён, что совет товарищей и иной взгляд на проблему может помочь человеку прийти к успеху. Приведу примеры-иллюстрации из текста, демонстрирующие авторскую позицию.
В тексте рассказывается о вечере перед уроком по фортификации. Александров, имеющий проблемы с этим предметом, "злобно чертыхнулся". Сосед по койке Прибиль, уже давно заметив его "постоянные недоразумения с фортификацией", предложил помощь Александрову. На примере своего портсигара, Прибиль объяснил сокурснику, что можно смотреть на вещи по-другому: "вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия".
Александров, внимая совету соседа, начертил двойной траверс "замечательно скоро и уверенно". Он сделал всё, как нужно, без лишних слов и действий, вызвав удивление у полковника Колосова. Раньше Александров получал "привычную единицу", однако с другим подходом к задаче он получил "десять".
Чтобы донести до читателя свою позицию, автор использует между примерами-иллюстрациями причинно-следственную связь. В первом примере рассмотрено изначальное поведение Александрова и помощь Прибиля. Во втором же показано, как его совет помог Александрову посмотреть на ситуацию по-другому и получить десять.
Нельзя не согласиться с автором текста. Действительно, помощь товарища и иной взгляд на проблему может помочь в освоении сложных тем. Однажды так случилось и со мной. Я долго не могла разобраться, как запомнить ударения в словарных словах. Мой друг, узнав об этом, предложил свою помощь. Он сказал, что, чтобы разобраться в этой теме, стоит отложить занятие и вернуться к нему позже: мозг лучше запоминает незавершённое и стимулирует вернуться к делу позже. Друг объяснил, что так работает эффект Зейгарник. Последовав его совету, я вернулась к задаче спустя время. Это действительно помогло: для меня было большой победой справиться с трудной темой.
Освоение сложных тем и предметов - непростая задача. Чтобы прийти к успеху в этом деле, необходимо приложить все усилия, а помощь товарищей и другой взгляд на ситуацию нередко помогают в достижении целей.
— Нет, когда же я, чёрт побери, освоюсь с этой фортификационной путаницей, да будут прокляты и она, и полковник Колосов.
(2) Сосед его по койке, скромный, тихий, благовоспитанный Прибиль, сказал сочувственно:
— Послушайте-ка, друг Александров, не сердитесь на то, что я ввязываюсь не в свое дело. (3)Я уже давно замечаю, что у вас постоянные недоразумения с фортификацией. (4)Мне кажется, что я могу вам немножко помочь, если вы, конечно, позволите. (5)Всё дело в сущем пустяке, который можно в одну минуту удалить.
(6)Вот, например, мой портсигар. (7)Предположим, что он вам очень понравился и вам хочется заказать мастеру совершенно точно такой же. (8)Что вы для этого делаете? (9)Вы приходите к мастеру и говорите: «Любезный мастер, сделайте мне хороший портсигар из карельской берёзы, шести дюймов в длину, четырёх в ширину и двух в толщину». (10)Не так ли? (11)Для того чтобы заказ лучше удержался в его памяти, вы можете взять листик бумаги, карандаш и линейку и начертить все размеры. (12)Ведь не придёт же вам в голову написать этот портсигар для мастера на полотне масляными красками, хотя вы и отличный художник? (13)Вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия.
(14)На другой же день, во время очередной репетиции, Александров дал своим сокурсникам небольшое представление.
— (15)Александров! — вызвал его своим бесцветным голосом полковник, у которого и глаза, и перо, казалось, уже готовились поставить привычную единицу, — потрудитесь начертить двойной траверс и указать все его размеры.
(16) Александров подошёл к доске, вынул из кармаца тщательно очищенный по колосовской манере мелок, завёрнутый аккуратно в чистую белую бумагу, и совершенно колосовским, стеклянным голосом громко объявил:
— Двойной траверс.
(17) Он чертил замечательно скоро и уверенно. (18)Окончив чертёж и подписав все цифры, Александров со спокойной отчётливостью назвал все линии и все размеры, не произнеся ни одного лишнего слова, не сделав ни одного ненужного движения, спрятал мелок в карман и по-строевому вытянулся, глядя в холодные глаза полковника.
(19)Колосов помолчал. (20)Впервые юнкера увидели на его каменном лице что-то похожее на удивление.
— (21)Гм. (22)Теперь вы меня поставили в очень неудобное положение.
(23)Поставить вам двенадцать я не могу, ибо это знак абсолютного совершенства, какого в мире не существует. (24)Одиннадцать — это самый высший балл, на который знаю фортификацию только я. (25)Поэтому не обижайтесь, что на этот раз я поставлю вам только десять. (26)Можете сесть.
(27)Это была большая победа, окрылившая Александрова. (28)После неё он сделался лучшим фортификатором во всём училище и всегда говорил, что фортификация — простейшая из военных наук.
(По А. И. Куприну*)
* Александр Иванович Куприн (1870–1938) — русский писатель, переводчик.
Лишняя запятая после обстоятельства образа действия «На примере своего портсигара» — оно не обособляется.
Лишняя запятая после обстоятельства «На примере своего портсигара» — оно не обособляется.
Нарушение согласования сказуемого с однородными подлежащими: «совет и взгляд» — мн. ч., нужно «могут помочь».
помощь товарища и иной взгляд на проблему может помочь в освоении сложных тем
Нарушение согласования сказуемого с однородными подлежащими: «помощь и взгляд» — мн. ч., нужно «могут помочь». Также: тавтология «помощь — помочь» в одном предложении.
«совет товарищей и иной взгляд… может помочь» и «помощь товарища и иной взгляд… может помочь» — нарушение согласования сказуемого с однородными подлежащими (нужно «могут помочь»).
Тавтология «помощь — помогают» в одном предложении. Замените: «помощь товарищей и другой взгляд на ситуацию нередко способствуют достижению целей».
«помощь товарища… может помочь» и «помощь товарищей… помогают» — тавтология «помощь / помогать» в двух предложениях работы.