Далее автор описывает то, как Александров чертил “двойной траверс” на доске: “…чертил замечательно скоро и уверенно”. Александров “сделался лучшим фортификатором во всём училище” после этого случая, который окрылил его. Становится очевидно, что в сознании человека, который имеет полное понимание требующей задачи, все сложные вещи становятся простыми.
Примеры связаны причинно-следственными отношениями. Сначала мы видим как сосед пытается донести до Александрова, который нечего не понимал в фортификации, объяснение сложной темы на примере жизненной ситуации, а после этого фортификация для него стала простейшей “из военных наук”.
Позиция автора такова: для успешного освоения сложных тем и предметов человеку стоит пробовать смотреть на них совершенно по-простому, увидеть, возможно, с помощью жизненных примеров их простоту и понятность.
Я полностью разделяю позицию автора: действительно, анализ чего-то сложного через понятные для человека вещи дает ему успешно освоить трудный материал. Вспоминаю себя учеником начальной школы. Когда на уроке математики началась тема дробей, я не смог понять как с ними работать. Тогда они казались чем-то очень сложным. Но как только наша учительница привела примеры с помощью кусочков пирога, мне сразу стало понятно, и я полностью смог разобраться в этой теме.
Таким образом, именно подход через простые вещи и ситуации помогает человеку понимать даже самые сложные темы и предметы, и потом достигать в них больших успехов.
— Нет, когда же я, чёрт побери, освоюсь с этой фортификационной путаницей, да будут прокляты и она, и полковник Колосов.
(2)Сосед его по койке, скромный, тихий, благовоспитанный Прибиль, сказал сочувственно:
— Послушайте-ка, друг Александров, не сердитесь на то, что я ввязываюсь не в свое дело. (3)Я уже давно замечаю, что у вас постоянные недоразумения с фортификацией. (4)Мне кажется, что я могу вам немножко помочь, если вы, конечно, позволите. (5)Всё дело в сущем пустяке, который можно в одну минуту удалить. (6)Вот, например, мой портсигар. (7)Предположим, что он вам очень понравился и вам хочется заказать мастеру совершенно точно такой же. (8)Что вы для этого делаете? (9)Вы приходите к мастеру и говорите: «Любезный мастер, сделайте мне хороший портсигар из карельской берёзы, шести дюймов в длину, четырёх в ширину и двух в толщину». (10)Не так ли? (11)Для того чтобы заказ лучше удержался в его памяти, вы можете взять листик бумаги, карандаш и линейку и начертить все размеры. (12)Ведь не придёт же вам в голову написать этот портсигар для мастера на полотне масляными красками, хотя вы и отличный художник? (13)Вы смотрите на фортификационные чертежи как на стереометрию, а они только планиметрия.
(14)На другой же день, во время очередной репетиции, Александров дал своим сокурсникам небольшое представление.
— (15)Александров! — вызвал его своим бесцветным голосом полковник, у которого и глаза, и перо, казалось, уже готовились поставить привычную единицу, — потрудитесь начертить двойной траверс и указать все его размеры.
(16)Александров подошёл к доске, вынул из кармана тщательно очищенный по колосовской манере мелок, завёрнутый аккуратно в чистую белую бумагу, и совершенно колосовским, стеклянным голосом громко объявил:
— Двойной траверс.
(17)Он чертил замечательно скоро и уверенно. (18)Окончив чертёж и подписав все цифры, Александров со спокойной отчётливостью назвал все линии и все размеры, не произнеся ни одного лишнего слова, не сделав ни одного ненужного движения, спрятал мелок в карман и по-строевому вытянулся, глядя в холодные глаза полковника.
(19)Колосов помолчал. (20)Впервые юнкера увидели на его каменном лице что-то похожее на удивление.
— (21)Гм. (22)Теперь вы меня поставили в очень неудобное положение. (23)Поставить вам двенадцать я не могу, ибо это знак абсолютного совершенства, какого в мире не существует. (24)Одиннадцать это самый высший балл, на которые знаю фортификацию только я. (25)Поэтому не обижайтесь, что на этот раз я поставлю вам только десять. (26)Можете сесть.
(27)Это была большая победа, окрылившая Александрова. (28)После неё он сделался лучшим фортификатором во всём училище и всегда говорил, что фортификация – простейшая из военных наук.
(По А.И. Куприну*)
* Александр Иванович Куприн (1870-1938) – русский писатель, переводчик.
Содержание сочинения
К1. – 1.(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Отражена правильно.
К2. – 2(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Приведено 2 примера-иллюстрации. При пояснении первого примера-иллюстрации использованы неоправданно большие цитаты. Они не нужны совсем. Вы могли бы сами раскрыть их суть. Вывод о простом взгляде на сложную вещь правильный. Но стоит подчеркнуть и помощь друга. Второй пример состоит из названия поступка и вывода. Можно отметить и уверенность студента, добавить, что хорошая оценка тоже вдохновила студента на его пути к успеху в сложной науке. Смысловая связь между примерами верна, дана с пояснением.
К3. – 2.(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность
К5. – 2 (из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм.
К. 8. - 2.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
Запятая в сложноподчиненном предложении:
1. «Сначала мы видим как сосед пытается донести до Александрова…». Правильно: «Сначала мы видим, как сосед пытается донести до Александрова…»
2. «…я не смог понять, как с ними работать…». Правильно: «… я не смог понять, как с ними работать…»
К9. – 3(из 3). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 0(из 3). Соблюдение речевых норм.
1. Неверная форма слова: «увидеть… их простоту и понятность». Правильно: увидеть простоту предмета и понять его.
Повтор :
2. «Александров»
3. «понятность, понятные»
4. «по-простому, простоту»
5. «понятно, понимать»
Заключение эксперта. Работа неплохая. Понравился пример из личного опята. Советую поработать более внимательно с текстом. Важны не только действия героев, а внутренние состояния. чувства. Обратите внимание на речевые ошибки. Желаю удачи.