ЕГЭ по русскому

В чем заключается сила литературы? Часто я спрашиваю себя, когда думаю о занятии литературой: когда же это началось? (по тексту Паустовского)

📅 03.06.2026
Автор: Ekspert

В чем заключается сила литературы?

В чем заключается сила литературы? Именно эта проблема находится в центре внимания Константина Георгиевича Паустовского.

По мнению автора, литература позволяет человеку с самого детства воспринимать окружающий мир ярко, замечать множество красивых деталей.

Раскрывая свою позицию, автор пишет о том, что в детстве человек ощущает мир не так, как во взрослом возрасте, видит все более красочно. И если поэтическое восприятие жизни остается у человека в течение жизни, то это величайший дар. Таким образом, автор показывает, что писательство, как душевное состояние, появляется в раннем возрасте и не исчезает со временем, позволяя человеку стать писателем или поэтом.

Далее автор говорит о том, что в юношеские годы он писал стихи и иногда не думал о их смысле, только лишь выражал в них свое видение красоты мира. Но вскоре он бросил писать стихи, считая их «мишурой, цветами, из хорошо раскрашенных стружек, сусальной позолотой». Паустовский начал писать рассказы. Автор показывает, что его писательство переросло из стихов в серьезные рассказы, но он не потерял того дара, который позволял ему видеть жизнь красочно.

Примеры дополняют друг друга. С их помощью автор показывает, как литература влияет на восприятие жизни у человека.

Я согласна с позицией автора. Действительно, литература способна влиять на мировоззрение человека, она помогает видеть в обычных вещах множество интересного и необычного. Так, с детства я очень любила читать. Мои полки были заставлены различными книгами о животных, рассказами о принцессах и детскими детективами. Книги развивали мое воображение, с помощью них я погружалась в другой мир.

Таким образом, литература помогает человеку замечать красоту мира, погружаться в совершенно другую реальность, выражать свои мысли и идеи.

Исходный текст (1) Часто я спрашиваю себя, когда думаю о занятии литературой: когда же это началось? (2) И как это вообще начинается?
(1)Часто я спрашиваю себя, когда думаю о занятии литературой: когда же это началось? (2)И как это вообще начинается? (3)Что впервые заставляет человека взять в руки перо, чтобы не выпускать его до конца жизни? (4)Труднее всего вспоминать, когда это началось. (5)Очевидно, писательство возникает в человеке, как душевное состояние, гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаги. (6)Возникает ещё в юности, а может быть, и в детстве.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Э
Оценка эксперта
Проверено
20
20 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ
I Содержание сочинения
К1Отражение позиции автора
1 / 1
Проблема и позиция автора сформулированы верно: литература даёт дар поэтического восприятия, сохранённый с детства.
К2Комментарий к позиции автора
3 / 3
Два примера-иллюстрации с микровыводами, смысловая связь («дополнение») названа и пояснена.
К3Собственное отношение к позиции автора
2 / 2
Согласие выражено, личный пример (книги в детстве) развёрнут и подкрепляет тезис.
II Речевое оформление сочинения
К4Фактическая точность речи
1 / 1
Имя автора и сюжетные детали переданы корректно.
К5Логичность речи
1 / 2
В чем заключается сила литературы? В чем заключается сила литературы?
Проблема в зачине дана дважды подряд — отдельной строкой и затем в первом абзаце. Достаточно одного вопроса.
Проблема в зачине дана дважды подряд (отдельной строкой и в первом абзаце) — повторение одной и той же мысли.
К6Соблюдение этических норм
1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7Соблюдение орфографических норм
3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8Соблюдение пунктуационных норм
3 / 3
Пунктуационных ошибок нет.
К9Соблюдение грамматических норм
2 / 3
в юношеские годы он писал стихи и иногда не думал о их смысле
Выбор формы предлога «о/об» перед местоимением с начальной гласной: должно быть «об их смысле».
«о их смысле» — перед существительным/местоимением с начальной гласной форма предлога «об» — «об их смысле».
К10Соблюдение речевых норм
3 / 3
Речевых ошибок нет.
Общий комментарий
Сильная работа: проблема и позиция автора найдены верно, оба примера-иллюстрации точно извлечены из исходника и подкреплены микровыводами, смысловая связь развёрнуто пояснена; собственная позиция подкреплена живым личным примером из детства. Грамотность очень высокая — орфография, пунктуация и речь без замечаний. Основные точки роста: 1) не дублировать проблемный вопрос в зачине — достаточно одного раза; 2) перед существительным/местоимением с начальной гласной форма предлога «об» — «об их смысле», а не «о их смысле». Итог: 20 баллов из 22.
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение