Какое влияние исскуство может оказать на человека? Даниил Александрович Гранин считает, что искусство способно влиять на любого человека, заставляя его проявлять заинтересованность, а также дать человеку вернуться в прошлое.
Проблема раскрывается автором на примере героя Лосева. Лосев - человек который не понимает смысла в искусстве, в котором не возможно получить какого-то нового знания, как например исторические картины. Однако, когда он случайно попадает на выставку, он видит одну картину. Эта картина неизвестным способом притягивает его внимание и заставляет его проникнуться ею. И даже такой человек, как Лосев, не был способен пройти мимо. Этот пример показывает нам, что искусство способно завораживать любого человека, какой бы он не был.
Также автор показывает в тексте, как тот же самый Лосев, вглядывающийся в различные детали картины, начинает погружаться в свои мысли и чувства. Детали картины заставляют его переместиться в прошлое. Смотря на картину, он чувствует, как к нему возвращяется его мальчишеский мир, слышит голос матери, которая окликивает его, и как оживают запахи из того времени, как будто художник при создании картины заключил в неё воспоминания героя. Этот пример показывает нам, что искусство способно давать человеку свободу чувств и мысли. Оно заставляет его окунуться в себя и вспомнить то, что человек ощущал когда-то.
Примеры дополняют друг друга. Если в первом примере мы видим, что искусство может влиять на абсолютно разный контингент людей, то во втором примере мы видим, как искусство способно вернуть человека в прошлое, путём изображения похожих моментов его жизни.
Я полностью согласен с мнением автора, и хотел бы дополнить его тем, что искусство также способно проявить в человеке новые, несвойственные для его мировоззрения чувства.
В качестве подтверждения своих слов, я хотел бы привести пример из своей жизни. Однажды мой друг из другой страны приехал ко мне, и побывал со мной в местной галерее. В ней он увидел различные картины. Хоть его местная культура сильно отличалась от моей, и он мало понимал в этих картинах, он все равно не мог отводить от них взгляд, будто картины заставляли его проникнуться местной культурой и испытать чувства, которые не свойственны людям на его родине. Так искусство способно влиять на человека, давая ему познать новые чувства.
Таким образом мы понимаем, что искусство способно различными способами влиять на человека, заставляя его проникаться этим и испытывать различные чувства.
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены – переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи – другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было – он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней – перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
(29)– Картины не нюхать надо, а смотреть, – сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
(30)– Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, – простодушно сказал он. (31)– Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
(32)– Что именно? – сухо спросила девица.
(33)– Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
(37)– Разве это имеет значение?
(38)– Нет уж, вы позвольте, – поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. (39)– Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
(42)– Так не говорят: срисовано, – поучительно пояснила она. (43)– Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, – тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
(45)– Здорово вы разбираетесь. (46)– Лосев вздохнул, показывая восхищение. (47)– Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
(49)– Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!».
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать там и толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание – со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину)
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
Проблема сформулирована вопросом, позиция автора передана верно: искусство способно увлечь даже равнодушного человека и вернуть его в прошлое через образы.
К2 Комментарий к позиции автора - 3 / 3
Два примера-иллюстрации из исходника, к каждому свой микровывод, связь названа верно (дополнение) и пояснена: первый пример показывает, что искусство способно затронуть даже того, кому оно ранее казалось бесполезным, второй — что оно возвращает человека в его собственное прошлое.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 2 / 2
Согласие сформулировано, добавлено собственное дополнение к авторской мысли, пример из личной жизни (друг из другой страны в местной галерее) развёрнут, есть микровывод.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
Фактических ошибок нет.
К5 Логичность речи - 1 / 2
Лосев - человек который не понимает смысла в искусстве, в котором не возможно получить какого-то нового знания, как например исторические картины.
Нелогичная конструкция: получается, что «исторические картины» — пример искусства, в котором НЕВОЗМОЖНО получить знаний. По смыслу — наоборот: Лосев любит как раз искусство, дающее знания (исторические картины), и не понимает другого. Переформулируйте: «Лосев — человек, который не понимает искусства, не дающего нового знания (в отличие, например, от исторических картин)».
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7 Соблюдение орфографических норм - 1 / 3
Какое влияние исскуство может оказать на человека?
«Искусство» — лишняя «с» в начале слова. Запомните: одна «с» в начале, две «сс» в середине: «искусство».
не возможно получить какого-то нового знания
«Невозможно» — наречие, пишется слитно (нет противопоставления и зависимых).
возвращяется его мальчишеский мир
После шипящего «щ» пишется «а», не «я»: «возвращается». Правило ЧА-ЩА.
искусство способно завораживать любого человека, какой бы он не был
В уступительном обороте «какой бы… ни» пишется «ни», а не «не»: «какой бы он ни был».
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 0 / 3
Лосев - человек который не понимает смысла
Пропуск запятой перед «который»: «Лосев — человек, который не понимает смысла».
как например исторические картины
Вводное слово «например» обособляется запятыми с двух сторон: «как, например, исторические картины».
искусство способно вернуть человека в прошлое, путём изображения похожих моментов его жизни
Лишняя запятая перед «путём изображения» — это обстоятельство образа действия, не обособляется.
В качестве подтверждения своих слов, я хотел бы привести пример из своей жизни.
Лишняя запятая после оборота «в качестве подтверждения своих слов» — это обстоятельство в начале предложения, не обособляется.
Однажды мой друг из другой страны приехал ко мне, и побывал со мной в местной галерее.
Лишняя запятая перед «и» между двумя однородными сказуемыми («приехал и побывал») с одним подлежащим «друг» — запятая не нужна.
Таким образом мы понимаем
Вводное сочетание «таким образом» в начале предложения обособляется запятой: «Таким образом, мы понимаем».
К9 Соблюдение грамматических норм - 3 / 3
Грамматических ошибок нет.
К10 Соблюдение речевых норм - 1 / 3
искусство может влиять на абсолютно разный контингент людей
«Контингент» — научно-канцелярское слово в нейтральном тексте о картинах. Замените: «на самых разных людей», «на людей любого склада».
Хоть его местная культура сильно отличалась от моей
«Хоть» в значении «хотя» — разговорное. В книжной речи: «Хотя его местная культура».
способно различными способами влиять на человека, заставляя его проникаться этим и испытывать различные чувства
Лексический повтор «различными / различные» в одном предложении и нечёткий референт у местоимения «этим» (чем именно?). Переформулируйте: «способно по-разному влиять на человека, заставляя его проникаться произведением искусства и испытывать разнообразные чувства».
Общий комментарий
Содержательно работа хорошая: проблема, позиция автора, два примера со связью, согласие с развёрнутым личным аргументом, заключение — структура полная. Главные зоны роста — грамотность: (1) орфография — будьте внимательны к удвоениям («искусство»), наречиям («невозможно»), правилам ЧА-ЩА («возвращается»), «не/ни» в уступительных оборотах; (2) пунктуация — научитесь видеть, где обязательна запятая перед «который», вокруг вводных слов, а где запятая не нужна (между однородными сказуемыми с одиночным «и»); (3) речь — избегать научно-канцелярских слов вроде «контингент» и разговорного «хоть». Итог: 14 баллов из 22.