Константин Георгиевич Паустовский считает, что сила литературы заключается не в количестве красивых слов, а в смысле, который несут эти слова.
В начале предложенного текста герой рассказывает о своем творческом пути, “Когда я был гимназистом <...>, писал стихи, такое множество, что за месяц исписывал толстую тетрадь.Стихи были плохие,но пышные, <...>”. Этот пример доказывает,что стихи написанные без задумки, не имеют глубокого смысла.
В конце текста, герой с взрослением переосмысляет значение стихов, “ Я понял,что это мишура…..”. И вместо стихов он начинает писать рассказы, со своей историей. Этот пример показывает , как важно писать со смыслом, ведь сила литературы заключается в том, чтобы донести до читателя переживания и раскрыть смысл жизни через произведения.
Примеры связаны как причина и следствие. Герой сочиняет стихи не задумываясь о их значении, он пишет потому что нравится. С возрастом меняются взгляды,и стихи становятся не интересны, человек переходит на новый этап и начинает писать рассказы.
Я согласна с мнением автора. Действительно, сила литературы заключается в смысле произведений, а не в количестве. Приведу пример из художественной литературы, роман Ф. М. Достоевского “Война и мир”.Через судьбы Пьера, Наташи, Андрея читатель размышляет о смысле жизни, любви. Чтение помогает почувствовать глубину человеческих переживаний.
Таким образом, сила литературы заключается в качестве написанного текста, в его глубине и смысле.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Связь между примерами названа и пояснена.
Два примера с цитатами и микровыводами; связь («причина-следствие») названа и пояснена.
Грубая фактическая ошибка: «Война и мир» написана Л. Н. Толстым, а не Достоевским.
«Война и мир» приписана Достоевскому — грубая фактическая ошибка (роман Л. Н. Толстого).
В зачине пропущена формулировка проблемы как вопроса; сочинение должно открываться проблемой, а ПА давать после.
стихи написанные без задумки, не имеют глубокого смысла
«Без задумки» — разговорно-сниженное; нейтрально — «без замысла» / «не задумываясь о смысле».
В зачине пропущена формулировка проблемы как вопроса; шероховатость «без задумки» (разговорное).
Запятая вместо двоеточия перед прямой цитатой.
В конце текста, герой с взрослением переосмысляет значение стихов
Лишняя запятая после «В конце текста» — обстоятельство не обособляется.
он начинает писать рассказы, со своей историей
Лишняя запятая перед определением «со своей историей».
Герой сочиняет стихи не задумываясь о их значении
Пропуск запятой перед деепричастным оборотом: «…стихи, не задумываясь…».
4 ошибки: запятая вместо двоеточия перед цитатой, лишняя запятая после «В конце текста», лишняя запятая «рассказы, со своей историей», пропуск запятой перед деепричастным «не задумываясь».
Перед гласной — форма «об»: «об их значении».
«О их» — нужно «об их» перед гласной.
«Без задумки» — разговорное; нейтрально — «без замысла».
он пишет потому что нравится
Речевая недостаточность: «нравится» — что? Пропущено дополнение: «нравится сам процесс» / «нравится писать».
«Без задумки» (разговорное); «он пишет потому что нравится» — речевая недостаточность.