Автор пишет о том, что война обрушилась мгновенно, вчерашние школьники стали солдатами. Они знали, что за их спинами жизни, отступать было некуда. Из каждых ста юношей, которые ушли на фронт, живыми вернулись лишь трое. Они не успели увидеть мирную жизнь, но их подвиг навсегда останется в наших сердцах. Читатель понимает: молодые солдаты ушли на фронт, чтобы мы могли жить. Именно за этот поступок мы должны хранить благодарность за их подвиг в своих сердцах.
Далее писатель пишет о молодом поколении. Он считает, что молодёжь должна знать всю правду о том, какой ценой досталась победа. Становится ясно: эту память мы должны хранить из поколения в поколение, ведь именно благодаря этому мы остаемся людьми.
Связь между примерами - дополнение. Новое поколение должно также чтить победу, как и люди, жившие в военное время.
Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, наше поколение должно помнить об этом подвиге, ведь не зная прошлого, мы не сможем построить свое будущее. Например, я далеко не первый год являюсь волонтёром. Мы с командой часто ходим к ветеранам и помогаем им. Невозможно описать то ощущение, когда ты сидишь рядом с человеком, который прошел всю войну ради того, чтобы ты появился на этот свет. Ветеранам нужна поддержка, так как некоторым даже не с кем поговорить. Вы не поверите, как много им есть, что сказать нашему поколению. Это действительно важно! Мы должны нести эту память, как священный огонь, который никогда не сможет погаснуть!
Итак, память о подвиге поколения, прошедшего войну, необходима современным людям, так как без знаний прошлого, мы никогда не сможем построить светлое будущее.
(6)Война обрушилась на нас как шквал, как ураган, сметающий всё на своём пути. (7)Вчерашние школьники, мы в одночасье стали солдатами. (8)Мы надели тяжелые шинели, взяли в руки винтовки и отправились защищать свою Родину. (9)Это не было красивым кино. (10)Это был тяжелый, изнурительный, кровавый труд. (11)Грязь окопов, ледяная вода переправ, бесконечные марш-броски и смерть, которая всегда ходила где-то рядом.
(12)Что помогло нам выстоять? (13)Что давало силы подниматься в атаку под свинцовым дождём? (14)Я часто задаю себе этот вопрос и прихожу к одному ответу: безграничная, святая любовь к своей земле. (15)Мы не произносили громких слов, не били себя в грудь. (16)Мы просто знали, что за нашими спинами - матери, младшие братья и сёстры, наши родные города и деревни. (17)Отступать было некуда.
(18)Моё поколение понесло страшные потери. (19)Из каждых ста юношей, ушедших на фронт в сорок первом году, живыми вернулись лишь трое. (20)Трое из ста... (21)Эта цифра до сих пор обжигает сердце. (22)Те, кто остался лежать на полях сражений, отдали самое дорогое, что у них было, — свою жизнь, своё неслучившееся будущее. (23)Они не долюбили, не доучились, не успели стать отцами. (24)Они ушли в бессмертие, чтобы мы могли жить.
(25)Сегодня, спустя десятилетия, я смотрю на молодых людей и думаю: они должны знать правду. (26)Не сухие цифры статистики, а живую правду о том, какой ценой досталась Победа. (27)Память — это не просто дань уважения павшим. (28)Это наша совесть, наш нравственный ориентир. (29)Пока мы помним о тех, кто заслонил собой страну, мы остаёмся людьми. (30)И эта память должна передаваться из поколения в поколение, как священный огонь, который никогда не должен погаснуть.
(По Б. Л. Васильеву*)
* Борис Львович Васильев (1924—2013) — русский советский писатель, публицист.
Позиция автора передана верно.
Позиция автора передана верно.
Согласие чётко сформулировано.
Согласие, обоснование, развёрнутый личный пример (волонтёрство).
«Так же» (наречие + частица) — раздельно при сравнительном обороте с «как». Корректно: «так же чтить, как и...».
«также чтить, как и» — нужно «так же» (наречие + частица при сравнительном обороте).
Дефис вместо тире в позиции пропуска сказуемого. Корректно: «Связь между примерами — дополнение».
[Screen]Почему память о подвиге поколения, прошедшего войну, необходима современным людям?
В начале работы остались служебные метки «[Screen]...[/Screen]» — их нужно удалить из текста сочинения.
Дефис вместо тире «- дополнение»; служебные «[Screen]»-метки в начале работы.
Тавтология «писатель пишет». Корректно: «Далее автор размышляет о молодом поколении».
Вы не поверите, как много им есть, что сказать нашему поколению.
Прямое обращение к читателю в сочинении-рассуждении неуместно. Корректно: «Им есть что сказать нашему поколению».
Это действительно важно!
Лишний восклицательный знак в эмоционально нейтральном предложении-выводе.
Тавтология «писатель пишет»; обращение к читателю «Вы не поверите»; лишний «!» в нейтральном предложении.