В чем заключается сила литературы? Ответ на этот вопрос можно найти в тексте Константина Георгиевича Паустовского.
По мнению автора, сила литературы — это дар, доставшийся нам с детства. Эта способность дает возможность видеть мир по-другому и передавать поэтическое восприятие жизни. Обратимся к тексту, чтобы доказать авторскую позицию.
В качестве первого примера приведу эпизод, в котором автор размышляет о возникновении писательства в человеке. Он убежден, что «писательство возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаг». Оно возникает в юности или детстве, когда «мир существует в ином качестве». Этот пример показывает, что сила литературы проявляется в таланте писать и замечать каждую мелочь еще в юном возрасте.
Далее автор пишет о том, как сам писал стихи. Они были плохие, нагроможденные. Он писал больше всего о море, которое почти не знал, но оно вызывало в нем бурю чувств и романтику. Этот пример показывает, что литература помогает человеку ощущать поэтическое восприятие жизни так, как его не ощущают другие.
Примеры дополняют друг друга, помогая автору показать силу литературы. Эта способность доступна многим с детства и помогает видеть мир с разных сторон.
Я согласна с мнением автора. Литература обладает силой, которая помогает ощущать мир по-новому, с разных сторон. Моя подруга пишет различные стихи и рассказы об окружающем мире. Когда мы гуляем вместе, она может долго рассматривать реки, траву, солнце, которые обладают для нее определенными свойствами. Я же в этом не вижу ничего особенного.
Таким образом, сила литературы заключается в восприятии окружающего мира и способности видеть каждую деталь вокруг нас.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
(2)Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. (3)Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. (4)Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
(5)Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. (6)Включите в обоснование пример?-?аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения — 300 слов.
(7)Писать от женского лица.
(8)В солнечный день я приехал в старинный посёлок Гусь-Железный полюбоваться на озеро, искупаться, поплавать в нём. (9)Доехал до речки, поднялся на бугор, глянул и... (10)О ужас! (11)Нет озера. (12)По широкой впадине, окаймлённой дальней опушкой бывшего прибрежного леса, текла, извиваясь, узкая, местами пересыхающая речушка. (13)И старинной плотины, высокой, кирпичной, с чугунными шлюзами, в тёмных казематах которой, по преданию, разбойная братия чеканила фальшивые деньги, тоже не было. (14)Шлюзы, регулировавшие сток, убрали, засыпали — и затянуло озеро тиной да ряской. (15)На месте этом проходила теперь обыкновенная дорожная насыпь; дорога делала крутой поворот, огибала белый двухэтажный барский дом, похожий на длинную казарму, заломанный чахлый парк и снова вырывалась на простор.
(16)Главный врач детского санатория, размещённого в барском доме, показал мне давние фотографии этого исчезнувшего озера, высокой кирпичной плотины, торговых рядов с доисторическими портиками, он водил по внутренним покоям огромного дома, заново перегороженного, приспособленного для иных надобностей. (17)Переделка и ремонт когда-то выполнены были наспех: половицы скрипят и хлябают под ногами, двери перекошены, в оконные рамы задувает свежий ветерок.
— Сохранилась хоть одна комната от давнего времени — спросил я. — С полами, дверями и окнами?
— Полы, двери и прочее — всё порастащили. (18)А вот стены и потолок сохранились в одном месте. (19)Идёмте, покажу.
(20)Он ввёл меня в зал, кажется, в теперешнюю столовую, с белыми строгими пилястрами, с лепным потолком.
— Полы здесь были, говорят, из наборного паркета, двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией, люстра позолоченная висела.
— Жалко, — говорю, — что не сохранилось всё это.
— О чём жалеть? (21)Архитектурной ценности этот дом не имеет, — сказал доктор.
(22)Я взглянул на него с удивлением. (23)Не шутит ли? (24)Нет, смотрит прямо в глаза, даже с каким-то вызовом. (25)Задиристый хохолок на лысеющем лбу топорщится, как петушиный гребешок.
— Как не имеет ценности — говорю. — Это ж дом! (26)Большой, крепкий, красивый, полный когда-то дорогого убранства.
— Барские покои, и больше ничего. (27)Таких в России тысячи.
— Так ведь и народу нашему пригодились бы такие покои.
— Людям нашим нужны другие ценности. (28)Вы ещё храм пожалейте. (29)Теперь это модно.
— А что, не жаль храма?
— И храм цены не имеет. (30)Архитектура путаная. (31)Специалисты приезжали, говорят — эклектика. (32)Потом, правда, всё-таки восстановили храм этот.
— И парка не жаль?
— Парк — природа, и больше ничего. (33)В одном месте убавилось, в другом прибавилось. (34)В любую минуту его насадить можно.
(35)Мы стояли возле окна, внизу под нами раскинулся обширный посёлок.
— Смотрите, — говорю, — сколько домов. (36)Приличные дома, большинство новых.
— Здесь живёт в основном торговый люд, кто чем торгует, работы хватает.
— Вот и хорошо, — говорю. — Увеличился посёлок за полвека?
— Увеличился.
(37)А теперь подумайте вот о чём: раньше, ну хоть ещё в тридцатые годы, здесь меньше жило народу, но успевали не только свои рабочие дела делать. (38)Ещё и плотину чинили, озеро в берегах держали и парк обихаживали. (39)А теперь что ж, времени на это не хватает или желания нет?
— А это, — говорит, — знакомый мотив. (40)Это всё ваше писательское ворчание. (41)Что озеро спустили — это вы заметили. (42)Что над каждой крышей телевизионная тарелка поставлена — этого вы не замечаете.
(43)Спорить с ним трудно, почти невозможно: доводы ваши он не слушает, только глаза навострит, тряхнёт головой и чешет без запинки, как будто доклад читает…
— Есть писатели-патриоты. (44)Их книги читают, фильмы по книжкам их смотрят наравне с футболом и хоккеем, потому что яркие, незабываемые образы. (45)А есть писатели-ворчуны, которые всем недовольны. (46)И всё им что-то надо. (47)Вот одного такого лечили, а он нас же, медиков, опозорил в своём последнем сочинении. (48)За что, спрашивается?
(49)Да, не раз вспомянешь в дальней дороге бессмертного писателя земли русской Николая Васильевича Гоголя: «Россия такая уж страна — стоит высмеять одного околоточного надзирателя, как вся полиция обидится».
(По Б.?А.?Можаеву*)
* Борис Андреевич Можаев (1923—1996) — советский и российский писатель.
По Солоухину В.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
Проблема сформулирована вопросом, позиция автора передана своими словами и точно отражает текст («Поэтическое восприятие жизни... — величайший дар, доставшийся нам от детства»). Это правильная стратегия — формулировать позицию своими словами, а не подменять цитатой.
К2 Комментарий к позиции автора - 3 / 3
Первый пример с цитатами, микровывод привязан к проблеме.
Второй пример — личный опыт Паустовского со стихами о море. Микровывод привязан к проблеме (поэтическое восприятие vs обычный взгляд на мир).
Связь («дополнение») названа, пояснение раскрывает её. Все элементы К2 на месте.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 2 / 2
Согласие сформулировано, личный пример развёрнут и удачно подтверждает тезис: контраст «подруга-поэт видит» / «я не вижу» прямо иллюстрирует авторскую идею «поэтического восприятия как дара».
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 0 / 1
«писательство возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаг»
Искажение цитаты: у Паустовского — «стопы бумагИ» (Р. п. ед. ч.), а не «стопы бумаг» (мн. ч.). Замена единственного числа на множественное меняет смысл (бумага как материал ? отдельные бумаги/документы).
К5 Логичность речи - 2 / 2
Композиция и логика выдержаны: проблема — позиция — два примера — связь — согласие — личный пример — заключение. Серьёзных нарушений нет.
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 3 / 3
Грубых пунктуационных ошибок нет.
К9 Соблюдение грамматических норм - 3 / 3
Грамматических ошибок нет.
К10 Соблюдение речевых норм - 3 / 3
Речевых ошибок нет.
Общий комментарий
Очень крепкая, грамотная и точная работа: проблема и позиция автора сформулированы своими словами, оба примера привязаны к проблеме, связь раскрыта, личный пример (контраст «подруга-поэт» / «я») удачно иллюстрирует тезис о поэтическом восприятии как даре. Грамматика, орфография, пунктуация и речь — чистые. Единственная заметная проблема — точность цитирования: «стопы бумаг» вместо «стопы бумаги» (множественное число вместо единственного, материал заменён на отдельные документы) даёт ноль по К4. Перед сдачей перечитывайте цитаты сверкой с исходником.